一年级数学教学反思.doc

一年级数学教学质量分析

这个学期由于工作的需要,我接任了一年级的数学教学工作,这对我来说是一个很大的挑战。责任促使我做好工作,无怨无悔的做好工作。一学年过去了,也很有必要在这里小结一番。
一、取得的成绩及经验
1、不局限于教材,能灵活运用教材,根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。例如:教学“第几”,我抛开教材中静止的画面,利用教室中活生生的资源,让几个学生上来排队,全班同学来猜第5个小朋友是谁,然后让第5个小朋友跳一跳,看看和同学们猜的是否一致。
2、能信任学生,一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间,他们的创造潜能是无限的。如教学“6的组成”时,学生不仅能总结出5种组成方法,还会把5种方法并成3种。
3、能充分利用学生的生活经验进行教学,如在教学“分类”时,学生通过对各种东西进行分类,发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。学生把分类思想与生活实际结合起来,充分体验了分类的用途、好处。
二、不足与困惑
1、虽然在不断的学习中学习了较多的理论知识,也看了较多的课改书籍,理论上明白该怎样做,但在实施中往往还会变样,很多在书上介绍的教学方法照搬到现实教学中并不适用。虽然思想开放,也大胆尝试新的教法,但在课堂组织方面显得有点无力,秩序不是那么好,学生做什么的都有,再好的教学设计也无法实施。在本学期我试过用严厉的教学态度,也试过用温柔可亲的教学态度。但效果都不持久,在下学期,我也许应该运用两种并重的教学方法和态度,但何时“严”,何时“松”,也是值得我在今后几年里好好探索和把握的。
2、现代教育技术在教学中的运用还不够,虽然生动的课件演示能够吸引学生的注意力和大大提高学生的学习兴趣,但是却要花费大量时间去制作及修改课件,因此在平常的教学中不能很好地运用多媒体进行教学,这也是我将在今后教学中所要努力的。
3、一年级学生起点不同是令老师们头疼的问题。在教