浅议数学课堂的自学讨论论文.doc

浅议数学课堂的自学讨论论文.doc浅议数学课堂的自学讨论论文
笔者通过一段时间的小组自学讨论的教学模式,感觉到自学讨论教学的优势。它以学生之间互动的方式,通过相互讲授、交流观点,形成对问题较为一致的理解,评价或判断。这对于发扬民主、团结互助起到重笔者通过一段时间的小组自学讨论的教学模式,感觉到自学讨论教学的优势。它以学生之间互动的方式,通过相互讲授、交流观点,形成对问题较为一致的理解,评价或判断。这对于发扬民主、团结互助起到重要的作用,让学生真正参与到教学活动中来,发挥学生的个性,调动学生的学习积极性和培养学生的能力都有着积极的作用。
一、小组自学讨论的作用

在自学讨论中,每一个学生都有机会给别的学生授课的机会,发表自己的见解,提出自己的观点。整个过程都需要对讲授的内容进行独立的思考,并用语言表述出来。调动了学生的学习积极性,使得学生的主体意识得到增强,主体作用得到发挥,提高了学生学习的主动性和自觉性。
,探索精神和自主学习的习惯
对于每一节新课都是由原学过的旧知识通过类比、逻辑关系得出新知识。特别是数学定理、法则、公式的形成一般都要通过逻辑推理、归纳总结得出。作为学习主体的学生必须参与新旧知识的推理,总结的过程才能比较顺理成章地讲授给别人听。这样培养了学生自身的创新意识和探索精神。自学讨论的教学则是实施这一过程的重要手段。另外,自学讨论指导学生复习、整理、巩固知识,完成知识由薄到厚,由浅到深的积累和消化过程。
二、小组自学讨论的条件

分小组时,不能随便把几个学生分成一小组,学生在自学讨论中,如果没有思维敏捷的学生引导,往往会使小组讨论中途而止,造成冷场,不能完成一节课的教学目标。每组应安排成绩优秀的学生、中等生和学困生。让成绩优秀的学生去带动小组的讨论,引导其他成员参与讨论,成绩优秀的学生善于发现问题、总结问题,他们可以在讨论、讲授中去理解,表述自己的看法和见解。通过讨论来统一问题结论。分组时,还应注意每组成员的性格。有些学生的性格比较处向,善于表达,而有的学生性格内向,不善于表达。如果全组织人员都不善于表达,往往会使讲授、讨论处于冷场情况。因此,每组都必须有善于发言、表达的学生,才能使小级讲授讨论顺利进行。

每组人数不能太少,人数太少,容易出现讲授、讨论走形式,走过场,一个问题提出来,解决问题的方式较单一,甚至很有可能无法讨论完成,造成冷场的局面,而小组人数太多,易出现有部分学生不参与其中,特别是后进生,只处于观望状态,或只听结果,不管过程,实践表明,5-8人为一组,教师容易检查小组的讨论情况,学生参与率很高。三、自学讨论的实施过程

自学讨论的教学是教师不讲教学内容,由学生自学讨论。首先,学生根据老师所设置的问题自己阅读教学的内容,通过自己的整理,在小组长的安排下,甲讲给乙听,而乙听时要注意甲有哪些地方出现理解错误和漏洞,可以适时向甲提问,甲讲完后,再由乙讲给甲听,同时甲也要注意乙有哪些地方出现理解错误和漏洞,也可以适时向乙提问,甲、乙花共同讨论。如果没有讨论出来的问题,由小组共同讨论,当然每小组也可以变讲授方式,由小组长讲授,其余学生洋意组长讲授时出现的问题,提出来小组中讨论完成。也可以由优生讲给中等生听,再中等生讲给学困生听等方式进行新课内容讲授。