浅谈“情商”对初中英语学习的影响论文.doc

浅谈“情商”对初中英语学习的影响论文.doc浅谈“情商”对初中英语学习的影响论文
摘要:英语教学重在培养学生对文段的整体把握能力和理解中心所表达感情的体悟能力。培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。英语教学的本质特征决定了教学内摘要:英语教学重在培养学生对文段的整体把握能力和理解中心所表达感情的体悟能力。培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。英语教学的本质特征决定了教学内容的情感性、阅读思维的情境性、知识技能的情志性、教学方法的情趣性。因此,在英语阅读教学中,开发学生“情商”、加强情感教育是提高阅读效率的有效方法和手段。
关键词:初中英语新理念情商培养
教育学家第多斯惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此,初中英语课堂教学中,教师要根据学生的实际和知识经验、能力水平、认知规律等因素,抓住学习思维活动的热点和焦点,通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境,营造轻松和谐的对话氛围,激发学生的学习兴趣,引发学生的情感体验。
一、激发学生的学习兴趣
培养学生的学习能力首先应该激发学生的学习兴趣,因为学习能力培养的关键是要有学习兴趣。怎样才能激发学生的学习兴趣呢?
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在每次的阅读课上,我会给学生五分钟时间去快速阅读,然后就这篇文章进行讨论,再简单地复述课文,也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。以初中教材unit13“AlbertEinstein”为例,我们可以激励学生讲一些关于爱因斯坦的故事,让学生自由发言。很多学生会仰慕爱因斯坦的精神,也有学生崇拜爱因斯坦简朴而又有意义的人生。通过对爱因斯坦的讨论,联系到本班,哪一位学生具有爱因斯坦的这种精神?我们又能从他身上学到些什么?
学生的学习主动性在听力和阅读课上也十分重要。如果学生能积极主动地学习,那么口语课上学生就能积极主动地使用英语练习口语,阅读课上也能积极快速地进入阅读状态。
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以Unit13“AlbertEinstein”为例,当学生阅读完这一课时,我要求学生在一定的时间里复述课文。
学生会尽力做准备,他们会看课后补充材料,会去改写、背诵,会查阅自己要使用的词或短语。这样,无意中训练并培养了学生积极的阅读习惯。 ,也是培养学生学习能力不可缺少的一部分。
在初中英语阅读课的教学中,使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生学习课文是十分重要的,尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题,让学生带着这些问题去阅读。学生回答有困难的题,可以设计成用“yes”、“no”回答的题型;有时也可以设计一些能开发学生思维的“why”一类的问题让学生思考并试着回答。如果学生完成任务时有困难,老师要加以引导。
怎样引导学生学会新的语言知识点,那是对学生另一种能力的培养。我是这样做的:让学生查出在学习中遇到的新单词的意思;自己先找出不懂的新的语言知识点,然后我让学生用这些新词造句。根据情况,可以口头训练,也可以做笔头训练。当然,学生查出新词的意思、找出不懂的句子后,不是说老师马上就去讲解,而是要学生认真地逐字逐句地再读,如果学生仍然不懂的