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石头书教学设计.doc


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石头书教学设计
教学目标:
,能正确、流利、有感情地朗读课文。
,理解石头书的含义,了解有关化石的知识。
,乐于探究,培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
教学重难点:理解课文内容,知道石头书指的是什么。领悟对话写作方法。
教学过程:
一、质疑揭题,导入新课
1、大家喜欢看书吗?平时喜欢看什么样的书?这些书有什么特点?
板书:有字
有画
知识
2、今天呀,老和大家一同来读一本非常奇特的书——板书“石头书”。
3、大家看了这个题目有什么问题想问吗?
(这本书在哪里?这本书为什么叫“石头书”?这本书上有什么字?这本书上有什么画?这本书上有哪些知识?)
4、同学们对这个题目提出了许多疑问。对自己不了解的事情怀有浓厚的兴趣,这就叫“好奇”。(板书:好奇)好!就让我们一起带着好奇心去读这本奇怪的书。
二、初读课文,整体感知
1、课前老师让大家预习了课文,现在老师来检查一下小朋友的自读情况
①通过课件出示词语:叔叔勘探矿物煤炭
脚印足迹刨根问底
地壳贝壳
学生自读。指名朗读后评价:读得很好。“叔叔”的第二个字要读轻声。
(出示贝壳和地壳的图片)
地壳的“壳”有两个读音,地壳的壳读qiao,地壳就是地球坚硬的壳;现在请大家一起朗读词语。
②课文插图上有三个人,他们分别是谁?叔叔是干什么的?
师介绍:勘探员叔叔的任务就是发现地壳中的矿物和煤炭。发现地壳中的矿物的过程就叫“勘探”。
③磊磊和川川向勘探员叔叔问了几个问题呢?请大家快速读课文,找有找,并做上问号。
三、刨根问底,理解石头书
1、(出示)指名说。我们一起来读读。像他们这样不断追问,直到把问题弄明白为止,用文中的一个词就叫——(板书:刨根问底)。为什么说石头就像一本书?再自由读课文,看看你能找出几点理由(用波浪线圈画出关键词句)。
2、交流:你找到石头像书的第一个理由是——
A 石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
(图片出示)同学们你们看,这就是一层又一层的石头,就像书——
你能给这句话换个说法吗?
齐读.
B 还从那里可以看出石头像书?
课件在视幕上展示勘探员叔叔的第一段话:“有哇,你们看:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些都是石头上的字。”学生自读,你读懂了什么?
生]雨点留下的脚印,叫雨痕。还有波浪留下的足迹,叫波痕。
师]雨痕和波痕的形状可能有什么不同?
生]雨痕是一点一点的,波痕是一圈一圈的。
师]石头书上的字就这些吗?
生] 还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……
师]指着视幕上的省略号问:这6个小点表示什么?
生]表示还有很多很多。
师]对的。这些小不点儿叫什么?
生]叫矿物。
相机板书:雨痕、波痕、矿物(师简要介绍雨痕、波痕、矿物的有关知识)
课件展示5幅不同矿物标本照片,这些矿物有不同的颜色,有的金光闪闪,有的晶亮透明……看到石头书上的这些字,你能用哪些词语来形容它们?
(学生纷纷回答:千奇百怪。五颜六色。密密麻麻。千姿百态。姿态各异。)
石头书上真的有字,不仅形态各异,而且五彩斑斓,多姿多彩。谁愿意代表勘探员叔叔把这段

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  • 上传人mh900965
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  • 时间2018-03-11