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顺木之天,以致其性
-------学习“减负提质”心得体会
龙溪小学吴红梅
“能顺木之天,以致其性焉尔。”这是唐代文学家柳宗元在《种树郭橐驼》里写到的。所谓顺木之天,就是尊重树木的本性、天性,相信每一粒树种、每一棵树苗都有长成参天大树的潜质。惟其“顺木之天”,才能使这种潜质和天性得以正常发挥。
近段时间,认真学习了周旭主任在“在重庆市减轻义务教育阶段学生过重课业负担,深入推进素质教育工作会议上的讲话”后,对“能顺木之天,以致其性焉尔”这句话有了更深层次的理解。
“孩子,上课要认真听讲,积极发言,不要开小差”;“孩子,不能动那个哟……”孩子们每天接受的“要怎么样,不要怎么样、这样是对的,这样是错的”教育。其实这是教师和家长在按照自己的设计和理想去塑造孩子,很多家长是把在自己身上没实现的愿望强加给孩子,这样就像是制造盆景一样去“修枝剪叶、弯根扭叉”,近些年来我们都能看到一棵棵“幼苗”渐渐成长为“美丽的盆景”。然而我们时常还会听到这样的抱怨:“这孩子都这么大了还没生活自理能力,什么事都要大人操心。”其实这些都是大人们自己塑造出来的孩子。
更有胜者,近些年来兴起的“陪读风”,家长们是辞退工作、卖掉房产、丢下年迈的老人进城陪孩子上学,他们就是为了让孩子们吃上可口的饭菜、穿上干净的衣服、住上舒适的房子……,这样做的结果就是
让孩子成了更美丽的盆景。笔者想试问家长同志,你在抱怨孩子没自理能力的同时想没想过,你已经为孩子把这些事包办代替了,他哪还有机会来做,来学呀?孩子住集体宿舍、吃伙食团哪有不好呀,在那里既能学会自理,又能学到如何与人相处。如果孩子连住集体宿舍、吃伙食团就不能适应,何谈参加工作后来适应社会这个大环境呢?
不但是家长要做到“减负”,我们的教育更要做到“以人为本”,尊重学生的天性,尊重教育的客观规律,“顺木之天,以致其性。”“过重的课业负担”将学生“压弯了腰”,怎能长成为参天大树?1964年2月13日,毛泽东在教育工作座谈会上指出:“课程多、压得太重是很摧残人的。”“学生要有娱乐、游戏、打球、课外自由阅读的时间。”只有这样才能满足天性各异的孩子的需求,整天把孩子压在作业堆下,辅导书堆下,那样教出来的孩子就只会读书、做试卷,哪会有创新能力,怎么挑起建设祖国的这根大梁呢?要让孩子们在各种活动中去实践,去创新,我们不是塑造盆景,而是培养富有个性的优秀人才。
陶行知先生曾说:“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。”这就给教师提出了更高的要求,我们不能成为教书匠,不能把学生教成考试的机器。笔者曾看到一则