复习减法的计算方法.doc

复习减法的计算方法_2009060708360822复习减法的计算方法
教学内容:课本第62页复习第1-5题
教学要求:
巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。
,进一步掌握算法。
教学重点:巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。
教学难点:注意把统计和估计等知道和解决问题结合起来。
教学过程:
揭题。
这节课我们复习千以内的减法笔算的知识,比一比谁算得又快又好。
(板书课题:复习)

。
630—600 370—30 1000—500
120—40 320—20 480—80
40+300 200—60 170—80
。
出示第1组题。
观察3题有什么想什么相同的地方?不同的地方?
自己算一算。
开火车核对答案。
比一比,你发现了什么?
被减数(减数)相同……
这组三道算式的计算过程中,你发现了什么?
出示第2组题。
观察有什么相同和不同?
自己算一算。
开火车对答案。
比一比,你发现了什么?
三道算式的计算过程中,你发现了什么?
。
1)学生独立完成。
2)组织反馈,提醒:验算之后在写横式答案时要看清再写,不要将验算的结果写下来。
。
1)生独立看懂表格。
说明:用水量通常用“立方米”做单位。
2)生独立练习。
3)集体核对。
。
指名读题。指名学生完整的口述题意。
2)理解“再增加22人,就和河西村人数同样多”是什么意思? 指什么村的人多,什么村的人少?
这样的题目你会做了吗?四人小组讨论后汇报。
生自己完成。
汇报,对答案。
6)通过这道题的练习,你知道了什么?
小结:解答问题时,要先找出与问题有联系的条件,与问题无关的条件不要用。

。
203 791 598 608
。
提问:怎么算?从哪里看出来的?(大约)生进行估算,反馈时说说自己估算的过程。
2)指出:在估计时,可以把这些数看作是与它接近的整百数,再将它们相加。3)学生进行笔算检验。

今天我们复习了什么?