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英语课堂中的尚美教育论文
德国教育家斯普朗格告诉我们, 教育绝非是单纯的文化传递,教育之为教育,正在于它是一个人人格心灵的唤醒, 这是教育的核心所在。作为中学课程教育的一个重要组成部分,英语教育也应不仅止于英语语言德国教育家斯普朗格告诉我们,教育绝非是单纯的文化传递,教育之为教育,正在于它是一个人人格心灵的唤醒,这是教育的核心所在。作为中学课程教育的一个重要组成部分,英语教育也应不仅止于英语语言的教学,同时也应是对学生开展美育教育,唤醒学生人格心灵,培养全面和谐发展的一个很好的阵营。在英语教学中可体现的美育有语言的形式美,语言所承载的文化美,语言所表达的思想美,语言所蕴含的道德品质美以及课堂氛围的和谐美。在英语教学中实行尚美教育,根据不同的教学内容,借助各种教学手段,对学生开展美的教育,既能丰富英语课堂,也能实现我国义务教育法要求将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,促进学生全面发展。
一、尚美教育的理论基础
所谓尚美教育也就是在教育教学过程中崇尚美育,追求美育,塑造完美的人格,培养和谐发展的高素质人才。尚美教育是美育的一部分,美育的主要性质是情感教育,它是素质教育的重要组成部分。美育作为感性教育和趣味教育,致力于完善人的基本素质,实现人类自身美化。
二、尚美教育在英语课堂中的实践和体验
(一)体验语言的形式美。英语教材中的语篇材料涉及各种体裁的文章:适合日常交际的对话,形式各异的广告,有趣的海报,生动小故事,幽默风趣的小诗等。语篇材料的话题也涉及社会的各个方面:有围绕学生自身的学校生活, 家庭环境等,也有社会生活层面的电视电影节目介绍,名人伟人事迹以及慈善活动等话题。这些语言材料包含着丰富的社会美,道德美,以及语言的韵律美。我们在教学中,通过审美教育,可以引导学生发现这些美,在自觉地审美过程中,把语言知识和美学体验结合起来,更好地掌握和运和所学语言知识。
在笔者的教学中,鉴于初中学生的英语水平,我采取朗读教学法帮助学生体验语言的形式美。我国近代教育家蔡元培先生指出“美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。”而对学生而言, 体验一门外语的语言美,最直观的方式就是朗读。朗读首先要求学生学会静心听磁带,体会示范朗读中的抑扬顿挫;接下来是模仿,仿照示范带的读法自己大声地朗读;最后是在对语言材料相当熟悉的基础上,能够声情并茂、语音语调准确地朗读或背诵所学语篇。在训练学生朗读的过程中我采取不同的方式,以避免学生在一遍遍的练习中产生疲劳和厌倦。比如个人朗读、小组朗读、每人一句接龙读、小组接龙读等不同方式,让学生能兴致勃勃地参加朗读训练。一篇课文从最初的生涩难以上口,到最后的熟练和流利,这个过程,让学生体会到自己的成功,也唤起了他们对这篇文章的喜爱以及对文章中所蕴含的美的追求。美育的本质就在于以情感人、以情动人,有了这样的感情基础,接下来的语言学习也就不那么艰难了。
(二)感知语言材料中的文化美。共存于这大千世界的人们因地域的不同,往往有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情。这些不同的文化和社会习俗无一例外地在语言里有着鲜明的体现。在我们的教学中,如果能让学生体会和认识到这些异同,欣赏到这些文化美,势必能更好地促进学生的学习兴趣从而取得更好的学习效果。
比如在情境对话的教学中,中西方国家因历史文化发展的不同,对他人的赞美