教育无声 真爱无痕.doc

教育无声真爱无痕

关键词:播种呵护欣赏新课改自信
新课改要求:教育要面向全体学生,要关注每一位学生。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话:“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小,地位高低,人们都希望得到别人的肯定,都不会拒绝别人的赞扬,来自别人的赞扬或奖励,都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验。聚焦当前教育现状:每一个班级里都或多或少都有后进生,面对后进生懒散的学习习惯,面对他们在老师的苦口婆心下无动于衷的表情,说老实话有时真气不打一处来,哪还有喜欢可言。其实,作为一个教学经验丰富的老师来说,生气根本无济于事。从后进生的角度出发,他们内心何尝不想成为优等生呢,他渴望进步的欲望应该更强烈。揭开藏在孩子身上的习惯差,缺乏积极性的外衣,究其根由学生都是对自己缺乏信心,自己在群体中无人赏识,没有得到表扬,觉得自己已无前进的空间,不如就自暴自弃了。
在班集体建设中,如何调动每位学生的学习热情,让他们融入到班集体中?在十几年的教师生涯里,无论面对的是低年级的学生,还是高年级的学生,我始终觉得只有赏识孩子,为孩子播种自信的种子,呵护孩子的心灵,欣赏他们的付出,这样才能牢牢地抓住孩子的心,让他们爱上我的课,收获他们的成功。
一、肯定孩子的长处,给孩子播下自信的种子。
赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的做秀,不是居高临下的宠幸,不是不讲原则包办代替的溺爱,它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥,它也许就是一句“你很聪明”,“我就知道将来你能成为科学家”;就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到跑道的起跑线上;甚至它还可以是一个翘起的大拇指。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识,就能生动地表达出你对他的爱。
开学初,新接了一个班,和孩子见面的第一天,我静静地打量着他们每一个,他们也在端详着我这个“新人”,我首先打破了彼此的沉寂,说:“今天,很高兴和你们大家见面,在没见到你们之前,老师已从方方面面对你们进行了一些了解。想知道别人是怎样评价你们的吗?
”
“想!”孩子的声音震天响。
我盯着他们,目光扫过每一个学生,然后故作镇静地打开笔记本说:“我从校长那了解,我们这个五(4)班是集体荣誉感最强、最团结奋进的班,曾参加多次校级比赛,都获得了好成绩;从德育处那儿得知,,获得A等,这是多么不容易呀;我从任课老师那了解我们........"
孩子们瞪大了眼睛, 两眼发光,脸上欣喜得像熟透的苹果,没想到自己在别人眼中有如此高的评价。
我趁势又向他们提出更高的要求:“你们有这样的成绩,是你们和以前任课老师共同努力的结果。现在你们又迈入了更高的台阶,相信你们这学期定会有更出色的表现,你们说对不对?”
“对-----”孩子肯定的话语响彻教室。
我知道从这一刻起,奋斗进取的种子已播种在孩子们的心田,让我慢慢期待他们发芽、开花吧!
二、呵护孩子的心灵,给孩子留下进步的空间。
教师长期受应试教育观念的影响,忽视了学生多方面追求,把考试分数作为衡量学生好坏的唯一标准,这无疑加重了学生的心理负担。当学生没考好时,就会产生强烈的自卑感。据心理学家研究表明,轻松、愉快、乐观的情绪,能有效地强化人的智力活动,使学生精力充沛,思维敏捷,记忆增强,心理潜能得到充分发挥。而消极