感悟青春说课稿.doc

《感悟青春》说课稿
我说课的题目是初中思想品德七年级上册(人教版)第四课《欢快的青春节拍》第二课时
《感悟青春》,我将从以下三个方面进行说课:
一、说教材
(一)教学目标:
依据课程标准的要求、教材的内容和学生实际,我将本框的教学目标确定为以下三个方面:
1、情感、态度和价值观:体验欢快的青春节拍,珍惜青春,以积极的心态迎接青春的到来。
2、过程与方法:通过信息技术的应用,充分创设有利于学习的情境,让学生充分展示自己的想象力和创造力,进行青春畅想,展示青春风采,传递青春的祝福。
3、知识与技能:认识青春的内涵,解读青春的含义,感受青春的幸福,正确理解青春。
(二)教学背景:
1、教材分析
本课是七年级上册教材第四课《欢快的青春节拍》的第二课时,通过第一课时的学习,在学生对青春的身心变化有所认识的基础上,本课内容在于帮助学生认识青春期存在的一些思想和行为误区,引导学生对青春有更为全面的理解和把握,关注学生的成长,重视学生的体验,因此在教材中占有重要地位。
根据以上分析,我确定本课教学重点为:畅想青春,解读青春的含义;
难点为:引导学生走出误区,正确地解读青春。
2、学情分析:
初一学生乐于表现自我、展示自我。因此,在教学中,应从贴近他们生活的话题入手,引导他们大胆地倾诉自己的感悟,展示自己的风采;同时,步入青春期的中学生在思想和行动上容易出现一些误区,应组织全体学生出谋献策,帮助同学走出误区,从而真正正确地理解、把握青春的内涵。
二、说教学方法
(一)教学策略:
基于以上分析,我采用的教学策略有三种:
1、媒体创境法:在教学过程中,运用多媒体创设情境、展示资料,与学生互动交流,让学生在亲身体验的过程中“拨开迷雾,感悟青春”;
2、自主探究法:本课设计了很多贴近学生生活的活动,鼓励学生主动参与课堂学习,进行自主探究学习;
3、小组合作法:针对中学生好胜的心理特点,以小组竞赛的形式,鼓励学生勤动脑,勤动口,勤动手,积极地参与课堂学习,让学生自己为自己的青春点亮一盏明灯。
(二)学习方法
本课采用自主探究的学习方法,由发现问题到思考问题到解决问题,并将合作交流方法穿插其中。
三、教学过程:
本课教学过程按照以下三个环节进行。
(一)创设情境,导入新课
首先通过多媒体欣赏FLASH歌曲:《青春舞曲》(大屏幕展示歌词)然后提出问题: 1、你最喜欢歌中的哪一句歌词?为什么?
2、这首歌曲抒发了什么样的情感?
设计意图:这一环节通过信息技术的运用,使学生有了直观而生动的感受,创设了优美的情境,直接进入本课学习主题;然后通过适当的提问,自然地导入新课。
(二)合作学习,互动交流
本环节我设计了两个活动,引领学生解读青春的涵义:
活动一:青春热线
首先通过大屏幕出示同龄人的“真情告白”,通过小羽自我阐述三个情景,来找到青春误读的三个误区。
误区一:彼此互不尊重
误区二:标新立异,故做姿态
误区三:男女交往正常与否
活动二:畅想青春
这一环节我首先通过多媒体出示问题,给学生直观的印象,让学生