第五单元 小数乘除法.doc

教学内容
《一个数除以10、100、1000……的计算规律》
教学目标
1、学生了解并掌握由小数点位置向左移动引起小数大小变化的规律,能应用相应的规律口算一个数除以10、100、1000……的商,以及一些计量单位间的换算。
2、学生经历观察、比较、猜想、验证、归纳等一系列数学活动,体验探索数学规律、发现数学结论的基本方法,培养观察、猜想和验证、概括等能力,体会归纳的思想,发展应用知识的能力。
教学重难点
掌握小数点位置向左移动引起小数大小变化的规律及其应用。
教
学
过
程

我已知道
(听音乐冥想)
一个小数,分别乘10、100、1000,它的大小会发生什么样的变化?利用
规律填空。
=( )克 =( )平方分米

我会探索
(小组合作学习交流展示)
出示例5
(1)、先用计算器计算、填写得数,。
(2)、你能说说分别除以10、100和1000得到的商,小数点位置各有什么变化吗?怎样看出小数点移动几位的?
(3)、你能总结出什么规律?你还能举出几个这样的例子吗?
出示例6
教
学
过
程
(4)、要把500千克换算成吨作单位的数,?你能运用上面的规律快速进行计算吗?
小结:通过上面的例子,我们发现:一个小数除以10、100、1000……小数点就分别向( )移动一位、两位、三位……( )移动一位、两位、三位……就等于把这个小数除以( )……这就是小数点移动引起的小数大小变化规律。
(健脑操)
我会学习

(小组展示)
1、试一试、练一练
2、练习十一 4-7题。
我来梳理
(思维导图)
教学反思
教学内容
《小数乘小数(1)》
教学目标
1、学生能联系已有知识和经验探索小数乘小数的计算方法,说明小数乘法的计算过程;学会小数乘小数的计算,用竖式正确计算小数相乘的积。
2、学生经历探索小数乘小数计算方法的过程,理解小数乘法笔算的原理,进一步体会数学知识之间的内在联系,提高计算能力;能估计一些小数乘法的积,积累计算学习的经验,发展分析推理和归纳概括等思维能力。
教学重难点
小数乘小数的计算方法。
理解小数乘小数的计算原理。
教
学
过
程

我已知道

(听音乐冥想)

回忆如何计算小数乘整数?想想能不能更普遍的运用这样的计算方法呢?
我会探索
(小组合作学习交流展示)
出示例7
(1)、小明房间的面积是多少平方米?先估计一下,在计算。
(2)、面对这样的乘法如何列竖式计算?把你的想法和大家说一说。
(3)、观察把两个小数都看作整数算,原来的积就发生了怎样的变化呢?为什么?
(4)、那可以怎样得到原来的积呢?从右边点出几位小数?你能根据黑板上的计算,说说计算小数乘小数和确定积的小数点位置的思考过程吗?
教
学
过
程
总结:小数乘小数先按( )乘( ),再看( )里一共有几位小数,就从积的( )边起数出几位,点上小数点。
(健脑操)
我会学习

(小组展示)

练一练
2、练习十二1-3题
我来梳理
(思维导图)
教学反思
教学内容
《小数乘小数(2)》
教学目标
 ,知道在积里点小数点位数不够时,在前面用0补足;用竖式正确计算小数相乘的积。
,感受知识间的联系,积累计算学习的经验;熟练计算技能,提高运算能力和判断、推理等能力。
教学重难点
积的小数位数不够用0补足。
教
学
过
程

我已知道

(听音乐冥想)
计算下面各题。
× × ×
你认为小数乘法的关键是什么?怎样确定小数乘法积的小数位数?
我会探索
(小组合作学习交流展示)
出示例8
(1)、求花架占地面积应该怎样列式?
(2)、这道小数乘法你会计算吗?,可以同桌讨论解决。这里遇到了什么新的问题,解决了吗?是怎样解决的?
(3)、这里遇到了什么新的问题,解决了吗?是怎样解决的?
(4)、比较、总结,按整数乘法计算后在积里点小数点时,位数不够的,要用什么来占位?
教
学
过
程
(健脑操)
我会学习

(小组展示)
1、练一练
2、练习十二4—7题
我来梳理
(思维导图)
教学反思
教学内容
《积的近似值》
教学目标
,能根据要求用四舍五入的方法求积的近