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济南市教育案例评比
让爱延伸
济南市泉城花园小学
殷超
让爱延伸
作为一名刚刚走上工作岗位的年轻教师,尤其作为一名班主任,想到自己的学生,会有种说不出的期待与渴望。我们班的学生性格各异、参差不齐,但个顶个都是聪明活泼的孩子,就在这些孩子中有一个小男孩很特别,好像只活在自己的世界里。下面我就来与大家分享一下我与这个小男孩的故事。
[案例陈述]
新学期开学的第一天,我怀着兴奋的心情走进教室,准备开始我的第一堂课。一进教室,迎接我的是一排排整齐的桌椅和43张可爱的小脸蛋儿。我站在讲台上看着我的第一批学生心里那激动的心情溢于言表。所有同学都期盼的望着我这位即将与他们共同生活的班主任,正在这时,我看见一个瘦弱的小男孩低着头,他是宋扬,他的校服衣领只有一半露在外面,手底下小动作不断,眼睛不停地看看窗外再看看大家,嘴里不知道在说着什么。我叮嘱他坐好,可是只坚持了不到十秒钟他就又坐不住了。有一次学校举行“消防安全演练”所有的同学都压低身子,用手绢捂着口鼻有秩序的往校园跑,只有宋扬不停地乱蹦乱跳,不知道该干什么。等全校同学集合完毕,所有的同学都安静的站好队等待老师下命令。宋扬又站不住了,在地上不停地打滚,让他站起来以后他又不停了跑呀跳呀,一刻也停不住,顿时让我一个头两个大。我询问他以前的任课老师才知道他是个患有多动症的孩子,父母对他也是充满了担心和无奈。通过我跟他父母的沟通得知他其实是个自尊心很强的孩子,因为害怕小伙伴们笑话,因此他从不主动去接触其他同学。
从那以后我就在想,作为一名班主任,我不能对这样一个孩子置之不理,我要用我的爱去帮助他,用我的爱去融化他的心,可是,怎样才能让这样一个孩子融入集体,走出自己的小世界呢?
在接下来的日子里,我经常在下课时与他交流,要么用亲切的话语与他交谈,要么用关爱的眼神鼓励他,要么用充满怜爱的手摸摸他的头,来拉近我们之间的距离。
记得一次大课间活动时,宋扬站在队伍的最后面,他总在不停的动,可以说一刻也停不下来,我走到他跟前,他龇着牙站好了。我看见他的鞋带开了,对他说:
“宋扬,把鞋带系上。”他不说话,脸一下子沉了下来。旁边的学生喊:“老师,他不会系鞋带!”还有的孩子瞧不起的说:“连鞋带都不会系。”我蹲下给他系鞋带,并对他说:“没关系,老师小时候也不会系鞋带,慢慢学就会了,老师教你好吗?”他还是像往常一样不跟我说话,但我已从他的眼神中感受到他已经慢慢对我敞开了心扉。
宋扬虽然上课时管不住自己,爱做小动作,不认真听讲,但字写得漂亮、工整。抓住这个闪光点,在班里展览宋扬的作业本,号召同学们都像宋扬学习。看着抿着嘴笑的他,我心里真替他高兴。在课堂上,只要他能坚持几十秒、一两分钟不乱动我就及时的表扬他,我发现他坚持的时间越来越长了。
虽然我的努力已有一定的成效,但我也深知治标不治本是不行的。平时与他交流和对他进行鼓励对他有一定的辅助作用,但让他进步和发展是需要从医学的角度出发,同时配合多方面的因素共同推动。
我经常查找一些有关于多动症儿童治疗的资料,总希望能帮助这个孩子,我在网上看见一篇文章,是说多动症的儿童也可以通过训练来改善。训练主要以户外运动、集体游戏为主。还要每天记录孩子不乱动的时间。从那后,我经常与宋扬的家长交流,让他们配合我记录宋扬每天在家能坚持多长时间不乱动,选择适合宋扬的游戏和活动对他进行训练。在学