初中学生课外阅读情况调查及对策论文.doc

初中学生课外阅读情况调查及对策论文.doc初中学生课外阅读情况调查及对策论文
为了促进学生语文素养的整体提高,《新课程标准》对九年义务教育的阅读作了相应的要求:学生具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法;能初步理解为了促进学生语文素养的整体提高,《新课程标准》对九年义务教育的阅读作了相应的要求:学生具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法;能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。九年课外阅读的总量在400万字以上。课外阅读如此重要,那学生们是否在进行课外阅读?他们在读些什么书?他们是怎样读书的?学生课外阅读有哪些误区?造成这些误区的原因是什么?语文教师如何指导学生阅读课外读物呢?
为了更好地了解初中学生课外阅读的状况,我对全区全体初中学生采用抽样调查的方法,从全区乡镇中学中抽取了10所中学进行调查,其中城内中学2所,乡镇中心中学5所,非中心中学3所,共收回问卷3296份。对受调查的10所中学,还对部分教师和学生进行了访谈调查。现将调查结果阐述如下:
一、中学生课外阅读的现状
通过调查数据显示,绝大部分学生初步认识到了课外阅读的重要性,但尚未达到应有的高度,初中学生的课外阅读兴趣相当广泛,喜爱阅读的学生占绝大多数。令人遗憾的是,在被调查的10所中学里,仍有2所尚无学生阅览室,占五分之一。这些学校的老师称,目前只能偶尔去图书馆借一些书回到教室来供学生进行自由阅读;而有不少班级从来不搞这样的活动,学生在学校里能接触的书籍仍然是仅限于教科书,学生的自由阅读只有在节假日,在校外进行。可见,这些学校中的学生课外阅读的兴趣尚未得到充分的激发和引导,无论是中国古典文学名著,还是中国现代文学名著,学生阅读的人数少之又少,课外阅读大多数无计划,随意性强,不做读书笔记,不进行有意识的搜集和整理,只看个大概,走马观花、囫囵吞枣等等,这些将直接影响到课外阅读的质量。
二、初中生课外阅读的误区及原因
,我认为困扰初中学生阅读有诸多的误区:
(1)阅读目的的盲目性、阅读层次的浅显性和阅读内容的隐患性。
课外阅读应以提高中学生的文化素养、健全心灵和人格、为终生发展服务为目的,由于受年龄特点和心理特点的限制,初中学生缺乏独立思考和正确判断选择的能力,使部分粗糙、低劣甚至淫秽的文学作品在学生中大行其道,高雅严肃的作品被束之高阁、置之不理。有不少学生只喜欢阅读侦探、言情、武打等浅层次的文学作品。尤其令人惊叹的是,有不少的农村初中学生,至今手中还珍藏和借鉴着为数不少的《儿童创造》、《小学生优秀作文选》等小学生读物,并对此爱不释手。至于矫揉造作、无病呻吟甚至充满色情、凶杀的精神鸦片危害匪浅,更是严重影响了他们的学习与健康。
(2)阅读目的片面性。
由于仍然受应试教育的影响,许多农村中学教师和学生存在功利色彩,误认为课外阅读会影响功课成绩,只重视与考试有关的内容,否则拒之门外,故而对文学名著很少问津,甚至连书名都未听过。
(3)阅读时间不足。
据调查,有35%左右的学生平均每天课外阅读的时间不足半小时,寒暑假读完一部完整的大部头文学作品的不足25%。
(4)阅读过程随意。
由于学生在课余或校外不便于管理,加之没有具体明确的目标和计划,许多农村中学又没有相