初中英语阅读教学行为研究论文.doc

初中英语阅读教学行为研究论文.doc初中英语阅读教学行为研究论文
“行为研究”最初是由社会心理学家Kurt Lemis和Mc “行为研究”最初是由社会心理学家KurtLemis和McTaggart将它定义为:“行为研究”是一种自我反思的行为。
教学行为研究是一个循环往复的过程,包括计划、实施、观察、反思等基本环节。在此基础上,McNiff(1988)将这一过程进一步描述为五个具体步骤:
,意识到教学存在的问题。
。
、实施教学方案,以期解决该问题。
、分析数据,评价教学行为结果。
,准备循环下一个问题的研究。
我国著名教育学家、北京师范大学教授王蔷为了使研究过程的可操作性更强,把其中两个过程进一步具体化,设计了如下图所示的两个研究过程:
(1)开放性研究过程
(2)定向性研究过程
现在我通过教学实践,对教学行为研究在英语阅读教学中应用的研究过程与对提高教学质量和教师自身素质的实录如下。
一、发现问题
中学英语要立足于素质教育,取得好的教育成效,必须以“培养学生运用英语能力”为中心,进行“听、说、读、写”综合训练,而阅读能力的培养具有重要的地位,并且《英语课程标准》也明确规定要“侧重培养阅读能力”。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要手段,而且阅读能力的提高能为口语能力与写作能力的发展打下良好基础,也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值,体验学习英语的乐趣,树立学好英语的自信心。学生所学的语言知识能否巩固、言语技能能否得到培养和发展,在很大程度上取决于学生能否真正学会阅读。
二、调查研究
为了了解原因,我对所教两个班级96位学生进行了问卷调查,发下96份问卷,收上90份有效答卷。调查结果表明:学生对阅读理解还是比较重视的,但是都觉得很难,因此产生恐惧心理和厌烦心理,而在老师的帮助下,他们是非常愿意提高他们的阅读能力的。我对调查结果做了认真的分析后,归纳出以下三个原因:
,阅读量不足,是阅读理解能力差的根本原因。
,阅读方法不正确,是阅读理解能力差的主要原因。
,教师对学生的阅读技巧缺乏必要的指导,也导致学生的阅读理解能力偏低。个人研究专题操作计划——初中英语阅读教学行为研究
我决定从教学时间对学生实施“阅读研究性学习”的教学策略。具体计划分两部分:
(一)在英语课堂教学中实施“阅读研究性学习”的教学策略
JEFC所选语篇体裁多样,词汇量大,内容生动活泼,贴近学生生活,富有教育意义,是培养和提高学生阅读理解能力最好的材料。新版教材要求教师在教学中应侧重意义而非形式,侧重对学生英语交际能力的训练,让学生不仅能理解词、句、文语言本身的含义,更应侧重提高语篇理解能力。
一篇课文是一个整体,它是由词、句、段构成的语篇。为了让学生弄清故事人物之间的关系,把握故事情节的脉络,我提倡并坚持使用语篇教学。在语篇教学中,创造一个和谐自然的语言环境,把“学习阅读”和“阅读学习”紧密结合在一起,让学生获得丰富的语言信息,掌握独立阅读技巧,从而使学生增长知识,开阔视野,激发兴趣,发展思维能力,而且培养了学生的独立阅读能力和良好的阅读习惯。
(二)课外实施“阅读研究性学习