人际沟通团体辅导方案.doc

人际沟通团体辅导计划书
2011级在职心理健康教育专业
2012年5月
团体辅导计划书
【团体名称:】
你也能做“万人迷”
【团体性质:】
封闭式、结构式、发展型团体
【团体目标:】
营造真诚、团结、温馨的气氛,使组员能够在良好的环境中,体会被尊重、被接纳的满足感以及团体中的归属感,在与其他组员交往的过程中,感受彼此之间的信任,学会倾听、理解他人,提高人际沟通技巧,改善与他人的交流方式,逐步提高自身的交往能力构建和谐的人际关系。
【团体规模:】
12~16人组成
【团体对象:】
在校职专生,男女数量尽量平衡,并保证组员间是陌生的。
【活动时间:】
每周一次,每次约90分钟,共五次
【活动场所:】
封闭的,备有活动椅子的多媒体教室
【领导者介绍:】
某某,女,在学应用心理学硕士,学习过心理咨询,团体心理咨询,社会心理学和发展心理学等专业知识,具备比较扎实的专业理论基础,有良好的领导小组的意愿,为人友善、真诚。遇事较为理智,倾听能力较好,亲和力强,关心他人,做事认真,有一定的实践经验。
【理论依据:】
1、强化理论
强化,改造,操作和学习是构成该理论的主要环节。所谓强化,是指通过刺激使某种行为加强或抑制,所谓改造,是说人的行为是可以改造的,通过一定的手段,使行为中的某些因素加强,某些因素削弱,于是人的行为也就得到了改造,所谓操作,是指对正负强化都不起作用的一类行为的控制引导,所谓学习,就是对可控行为的改造,即通过强化实践,使人的行为方式得到某种永久性的改变。
2、需求层次论
该理论将人的需求从低到高分为生理、安全、归属、受尊重、自我实现五种类型,等级越低者越容易获得满足,等级越高者则获得满足的比例较小。这就促进了企业管理理论的进一步深化,迫使管理者在实际管理过程中,必须考虑如何更好地从心理上去满足员工的高层次需要,从文化上对员工加以调控和引导,帮助他们实现各自的愿望,使他们不仅感到自己是一个被管理者,同时也能够在安全感、感情归属、受尊敬、自我实现等方面,都能拥有很大的发展空间。
3、埃里克森自我发展理论
根据埃里克森自我发展理论,大学阶段是获得亲密感而避免孤独感的时期。亲密的社会意义,是个人能与他人同甘共苦、相互关怀。如果一个人不能与他人分享快乐与痛苦,不能与他人进行思想情感的交流
,不能相互关心与帮助,就会陷入孤独寂寞的苦恼情境之中。
4、人际需要的三维理论:
舒茨:提出人际需要三维理论。
三种基本的人际需要:决定了个体在人际交往中用的行为,以及如何描述、解释和预测他人行为。三种基本需要的形成与个体的早期成长经验密切相关。
①包容需要:个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体,与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。
②支配需要:个体控制别人或被别人控制的需要,是个体在权力关系上与他人建立或维持满意人际关系的需要。
③情感需要:个体爱别人或被别人爱的需要,是个体在人际交往中建立并维持与他人亲密的情感联系的需要。
【团体评估方法】
项目一:领导者自我总结
项目二:观察员的观察记录
项目三:团体成员反馈单
【团体方案】
单元
单元名称
单元目标
活动流程及内容
一、
第一次亲密接触
1. 促进成员尽快相互认识或更多的了解。
,帮助成员了解团体的性质。
1. 我是大厨师
2. 爱在指间
3. 我记住了他
二
人际催化剂
让成员了解在人际交往过程中信任和理解的重要性
2、协助成员树立积极主动的人际交往态度。
3、检视团体的凝聚力,以及成员在团体中的参与程度。
1. 找零钱
2. 突围闯关
3. 三人四脚
三
善听会说
协助成员掌握倾听的言语技巧和非言语技巧


四
解开人际千千结
。
。


五
有你相随
。
,结束团体。
。



【团体活动具体安排】
第一单元第一次亲密接触
活动一
我是大厨师
学生背景分析与方案设计构想
由于组员出次见面,互不认识,单纯的口头介绍难免单调,这一活动能够让大家的活跃的气氛中相互熟悉
方案目标
单元目标
具体目标
1、小组成员相互认识并初步了解
2、组员对小组的基本情况更明确
3、建立团体规范
4、初步形成温暖信任气氛
1、让同学们在游戏的过程中知道别人的名字,增进相互间的了解,形成初步的认识。
2、营造气氛
具体操作