14啄木鸟 谢昕颖.doc

教学设计方案
学校
明强小学
班级:一( 10 )
学科:语文
设计者:顾海燕
课题
14啄木鸟
教时:1教时
日期
修改者:谢昕颖
教学目标:
,在阅读中认识4个生字“鸟、树、林、为”。会描写“鸟、林、为”3个字。
、ch、sh、r,正确拼读带有这些声母的音节。
3. 了解啄木鸟是益鸟,是树木的好朋友,我们要爱护它。
二、制定依据:
1、内容分析:
本篇课文是读儿歌识字学拼音单元中的课文。课文写的是森林医生啄木鸟,儿歌篇幅较短且儿歌中表示声音的词较多,读起来琅琅上口,一定程度上减低了学生学习的难度,在教学中以识字为重点,穿插描字练习、拼读音节练习。文中四个生字,在学生的阅读和生活中出现的频率较高,较易掌握,但“鸟”字较难写好,教师要加强示范指导。拼音教学中区分平翘舌音、三拼音的拼读,相对来说比较难,要让学生反复拼读,反复练习,把音发准。
2、学生实际:
学生对本课内容有兴趣,但要注意让学生通过听录音来模仿,尤其是要读准象声字的音,读出正确的语感。拼音教学中,部分学生难以区分平翘舌音,因此要注意倾听学生的读音,及时纠正个别困难学生的读音错误。仿照课文,口语拓展的环节,应强调学生“仿”得象,注重激励,肯定学生的创新精神及实践能力。
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激发兴趣,引入课题。
。
1、谜语激趣
一只鸟儿本领大,
树林里面除害虫,
为树木日夜忙,
她的名字叫什么?
2、揭示课题,板书:啄木鸟
3、学习生字“鸟”。
教师示范书写,指导笔顺。
。
仔细听,你听到啄木鸟在是什么地方捉害虫?
2、学习生字“树”、
学住)
出示儿歌,自己读一读。
自主学习生字“为”。
指导按笔顺正确描写。
6、复习:字宝宝组成词语。
学生猜谜。
齐读课题。
指名交流记字好方法。
学生书空,复习笔画“竖折折钩”
听儿歌录音。
学生交流。
“树”交流记字好方法。
音:读准“林”前鼻音。形:与“木”比较,“林”左边的“木”捺变为点。
小老师领读。
谜语是小学低年级学生喜欢的形式,以谜语引出课题,激发他们思考的同时,又活跃了课堂气氛。
识字教学,先集中识字,然后自主识字,由扶到放的教学,有利于学生掌握识字方法。读课文时,安排多种形式的朗读,不断刺激学生的感官,以达到快乐识字,快