爱,构建健康精神家园论文.doc

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摘要:感情上的沟通是实现师生之间思想沟通与碰撞的“纽带”。班主任是一个班集体的教育者、组织者和领导者,因此班主任一定要带着真诚的爱心欣赏每一个学生,倾听学生的心声,为他们解决心理、生活、学习上摘要:感情上的沟通是实现师生之间思想沟通与碰撞的“纽带”。班主任是一个班集体的教育者、组织者和领导者,因此班主任一定要带着真诚的爱心欣赏每一个学生,倾听学生的心声,为他们解决心理、生活、学习上的困难,让学生感受到他时刻在被关心和爱护着,感受到他生活在和谐温暖之中,在心灵深处构建健康的精神家园构建。
关键词:爱;欣赏;倾听;精神家园
古人云“感人心者,莫乎于情”,教师热爱学生是天职。在教书育人中,班主任要用爱心去教育学生,不论是优生还是后进生,我们都要满腔热情去教育他们。
心理学认为,学生在轻松愉快的环境中,学习的积极性和主动性更高,也较容易接受新知识。而和谐平等的师生关系是一种无形的催化剂,不仅有利于老师开展班级管理工作,而且有利于学生意识到自我,珍视自我,保护自我,能增强学生的自尊心、自信心、上进心,能增强班级的凝聚力、战斗力、亲和力。而压抑他们的自主行为或伤害自尊心的事,对他们来说是难以忍受的,不少人因此产生愤怒的情绪反应,这就要求教师以深厚的情感,点燃学生心中的火焰,从而产生对教师的信任感和尊重感,形成师生间的情感共鸣。有了这种情感的催化剂,晓之以理就有了思想基础,导之以行就有了思想根基,教师对学生的教育、引导、熏陶就很容易发挥作用。
教师载着爱和信任的眼波哪怕仅仅是投向学生亲切的一瞥,幼小的心灵也会感光显影而映出美丽的图像; 教师一个轻抚的动作,都会被学生认为是对他们的好感,正如选科夫所说:“儿童对于教师给予他们的好感,反映是很灵敏的,他们会用爱来报答教师的爱。”所以班主任更应该用爱来感化每一位学生。
爱学生,就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。因此把以人为本当作指导思想,就是我们要倡导的理念。所以,班主任要搞好人文关怀,贯彻人本观念,把学生当作活生生的、有血有肉的,有丰富内心世界的人来看待,才能真正作好工作。班主任从内心深处,尊重学生,关心学生,放下师道尊严的传统,贯彻民主思想。这就要求班主任在日常工作中走近学生,学会倾听,学会欣赏学生,赞美学生。
倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的疾苦,知道他们在想什么;做什么?有什么高兴的事?有什么忧愁的事?他们学习中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的问题?还是心理的问题?是习惯问题还是基础问题?对这些问题有个比较清醒的认识,就可以对症下药,有的放矢。所以在了解学生时候,就要放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,增加老师的亲和力,使其亲其师,信其道,学会倾听。学会了倾听,就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,求得老师的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流,就是心与心的交流,就是灵魂和灵魂的激荡。
欣赏是有效实施教育的态度,是有效