英语本科毕业论文开题报告格式1.doc

学号:0825024010
本科生毕业论文(设计)
开题报告
题目: 论大学生英语听力学习中存在的问题及解决策略
院(系) 外语系
专业班级英语2008级英语一班
学生姓名罗正杰
指导教师(职称) 姜国波(讲师)
提交时间二〇一〇年十二月
安康学院外语院(系) 英语专业 2011届本科生
毕业论文(设计)开题报告
姓名
罗正杰
学号
0825024010
论文题目(英文)
An Analysis on the Problems that college students have in the studying of English Listening and the possible solutions
论文题目(中文)
论大学生英语听力学习中存在的问题及解决策略
选题的意义:
随着全球一体化的进一步发展,地球村中人们之间的交往日益频繁。目前,全球有超过十亿的人口在学习英语,世界上电子检索系统90%的信息是以英语的形式储存(Hasman,2000)。为了成功地进行跨文化交际,教育部高教司最新制定的《大学英语课程教学要求》(2007)将大学英语的教学目标设定为“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际”。国外语言教学专家根据统计数据指出,人们在言语交际活动中,“听”占总时间的45%,“说”占30%,“读”占11%,“写”占9%。但过去学英语,不重视听说能力的培养,许多人学了很多年,甚至一辈子,结果又“聋”又“哑”。随着形势的发展,国家间交往日趋频繁,英语的使用越来越广,口头交流的机会日益增多,声像信息资料越来越丰富。这就迫切要求学习者掌握听说技能,尤其是听的技能。语言的功能就是交际,而听的技能又是人们交际能力的重要方面,如卡尔·韦佛(Carl Weaver)所说“听是交际活动的核心”。其次从语言本身来看,学一门语言如果不具备听的能力,那么语言能力就不完整,直接影响实际交流,同时也严重制约其他语言技能的发展。再者,随着科学和信息技术的迅猛发展,英语教学方法、教学手段及学习条件在不断改善,广播电视中的英语节目、种类繁多的英语声像资料及英语多媒体教学课件等均给学习者提供了更多的学习机会和更方便的学习手段,掌握英语听力不仅是英语学习的目的,同时又是达到学好英语这一目的应具备的十分重要的技能。
听力重要已成共识,然而,受各种因素的影响,目前我人不尽人意。从大学英语四、六级,英语四、八级等考试中考生的英语听力成绩以及非英语专业研究生的听力水平中可见一斑。怎样真正提高英语听力水平已成为英语学习者十分关心的一个问题。在同登学习条件下,为什么有的人听力提高得快,而有的人却效果不佳。
研究综述(前人的研究现状及进展情况,应不少于1000字):
马王超(2002)从复合式听写入手,在《从复合式听写看当前大学英语教学》中指出,“大学英语学生有一个普遍的特点,那就是,写在黑板上的英文绝大多数都认识,但别人以正确的语音语调读出或说出时却听不懂。也就是说,学生头脑中的‘音’与正确的音不能匹配。当听到的英语句子在大脑皮质上找不到相应的‘音’的物质基础时,当然就谈不上如何去写了,更谈不上在理解原句意思的基础上用自己的话重新对听到的信息进行‘输出’了”。在听力测试中,受试者常常感到自己明明听到了一切,也没有发现生疏的词语,却非常健忘,或加工不出有意义的、内容连贯的信息”(李俊兰,2005)。这是因为大脑的短期存储能力是有限的,原因就是绝大部分学生不仅单词掌握不牢靠,而且词块组合能力比较薄弱,不能抓住句子大意,难以及时地记录下所听到的内容。
邓媛、张文忠则从情感因素切入来研究大学生英语听力学习中所存在的问题。他们指出情感策略是指学习者用来规范和管理情绪、情感等的方法。听写中的情感策略主要体现在听者在听写过程中如何控制自己的焦虑情绪,调整心理状态。调查结果显示其与听写成绩的相关性非常显著(邓媛、张文忠,2004)。过度的焦虑情绪会对英语听力理解产生负面影响,而且焦虑程度与听的内容和类型有相关性(陈秀玲,2004)。大部分学生普遍存在对听力的惧怕心理,这无疑增加了他们的焦虑程度。尤其是在复合式听写S8-S10部分,学生要在规定的时间内对所听到的信息进行重组、加工并输出,结果学生成绩不理想便是显而易见的了。
马刚、胡安琪则从文化背景知识为切入点来研究,他们文章中提到英国社会人类学家Malinowski(1923)说过:“语言深深地扎根于文化显示和该族人民的习俗……生活之中,语言研究离不开这一宽泛的语言行为环境。”如,A:What do you know about this book? B: Oh, it’s Greek to me