我今年对教育科研的思考.doc

新学期我对教育科研的思考
—教师教科研论坛暨“介入式”教育科研前期运作动员发言材料
六合实验小学吕向东
坚持一个原则:非诚勿扰
“教育科研”充满了理性的冷静,科学的严肃性,因此提起教育科研总给人硬邦邦、冷冰冰的感觉。但在我们实验小学以“明德”、“崇真”为核心内容的“人文”精神理念关照下的教育科研,更应该是艺术的、有情的、灵动的……她会激活我们工作、学习的智慧;引导我们会爱学生,让学生在真爱中成长。教育科研,她非常真诚地与我们在一起。有一首诗似乎就是他内心真诚地倾诉:
你见,或者不见我
我就在那里——不悲不喜;
你念,或者不念我
情就在那里——不来不去;
你爱,或者不爱我
爱就在那里——不增不减;
你跟,或者不跟我
我的手就在你手里——不舍不弃;
来我的怀里,或者让我住进你的心里
蓦然相爱,寂静欢喜。
因此,教育科研不简洁、实用,不减负、好玩,对大家没有好处,不打扰您——非诚勿扰!
当然,他也需要您真诚地对她,慢慢地接近她,了解他;亲近她,善待她——非诚勿扰!
品读一本活书:暮然回首那人却在灯火阑珊处
教育科研是什么?在哪里?这个问题不知有多少人在问,也不知有多少种答案。可是,最终我们一线教师还是不能非常明了,是论文、课题、理论文献……在专家的高谈阔论中,在高深莫测的理论著说中……似是而非。当我,摈弃这些争议,回归我们校园,我们的教育教教学,我的课堂。我突然明白:她就在2010年期中调研六年级语文老师在争论“《滴水和尚》和《万物皆有用》谁做小标题”的过程中;他就在2011年期末五年级语文质量检测试卷上那道,题目有误,模凌两可的选择题答案引发的讨论中。由此生成了《两道“错题”引发的思考》成为了讨论老师自发共同研究的教学案例。她就在每天早晨校门前“校长早,同学们早”这一声问候中——这一声问候能给孩子带什么?这一声问候还能开发成学校怎样标志性教育资源?她就在“小草睡着了”这一国旗下讲话后学生的反应,教师对此的回应状况;她就在“感动实小‘十佳’人物”评选的价值意义的深层思考中;
她就在讨论“人文铸魂”为何刻这块大石头上的讨论中;她就在不同人对“园中园”的创意解读上……这就是教育科研,教育科研就在这里——我们的校园中,我教学中,我听着、看到的、正在经历着的事中。
教育科研就这么简单、直接、平常,是的,如果说她是开在你眼前一朵美丽的花儿,