六年级《最难忘的一件事》.doc

《最难忘的一件事》习作指导教学设计
学情分析:学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情。具有一定的辨别能力,能根据故事情节画简单的情节曲线,能讲叙一些印象深的事情。但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、形象生动;有的孩子心里有材料,就是不知道怎样写出来。有的学生不能突出事情的重点部分,做到有详有略。
教学目标:1、选择最难忘的事情跟同学分享,做到有条有理。
2、在同学和自己的合作下把事情讲得有详有略、有血有肉。
3、掌握第五单元的“金钥匙”写出自己最难忘的一件事。
教学重点:讲最难忘的一件事情,做到有条有理、有详有略、有血有肉。
教学难点:把第五单元金钥匙的知识转化为技能。
教学准备:师备:多媒体课件。生:收集自己难忘的故事。
教学课时:二课时
教学过程:第一课时
一、教师谈话导入“往事”的不同感受
二、学生谈对“往事”的不同感受。用“往事如( ),因为( )”的句式说一段话,全班交流。
三、出示本次活动的要求,教师引导学生弄明白要求的具体内容。
讲自己最难忘的一件事(板书)
引导学生理解题目中的“最难忘”
课件出示讲和听的要求。
回顾情节曲线的要素。(板书:有条有理)
四、学生根据要求,同桌互讲自己印象中最难忘的一件事。
教师巡视,收集孩子讲的有哪些题材。
五、分小组全班汇报,共同分享成长的快乐和体会。
1、小组代表按情节曲线讲自己难忘的事。
2、其他同学听后发表自己的看法:
①同学的讲述,哪些地方感动了自己?
②就这件事哪些地方你觉得他讲得不够详细?给讲的同学提出自己的建议。
③你觉得他还应该讲清楚哪些?
3、讲的同学根据同学建议把事情补充详细。
4、教师总结(板书:有详有略)
六、引导学生把事情写得形象生动。
1、经典文章的精彩片段赏析。
2、学生谈从精彩片段中悟到的一些写法。
3、学习习作的名言。
4、学生谈从名言中悟到的写法。
5、教师总结。(板书:有血有肉)
七、学习第五单元的“金钥匙”:
我们是这样写出一篇习作的:
在头脑中再现人、事、景、物,思考为什么打动自己。把再现的场景描写出来,把思考的过程记叙下来。
动笔的时候想想先写什么,后写什么。
完稿后读一读,改错别字,改病句
八、学生习作打草稿。
板书设计: 难忘的一件事

往事如( )
有条有理
有详有略
有血有肉
《最难忘的事一件事》习作指导教学反思
迎春小学六年级徐晓莉
小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学教师感到十分棘手头痛的问题。学生组织驾驭语言的能力较弱,有的学生是茶壶里煮饺子——有货倒不出。那么,如何进行小学语文作文教学呢?我作了如下思考:
北师大教材第十一册第五单元“往事”安排了一次综合活动和作文训练,目的一是:继续让同学们从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育;二是:提高同学们的语言表达能力。
为了帮助同学们完成这次习作任务,我设计了以下几个步骤进行:
一、联系生活、打开话匣子,挖掘写作资源
苏霍姆林斯基说:“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”这就告诉我们在指导学生写作时,思维十分重要。“无话可说,没内容可写”是困扰小学生作文的重要问题。
这与教师在取材方面限制太多有误,我们总是告诫学生,什么是值得写