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语言知识及运用·病句
典例解析
(2006年成考题)
解析:正确答案D;A,误用双重否定,“无时无刻”是时时刻刻的意思。不具备否定,与“不喜欢”构不成双重否定;B,动宾搭配不当,“解决”应搭配宾语“问题”;C,句式杂糅,“归属于”与“管理”杂糅;D,容易误认为前后不一致,“多寡”与“勤奋程度”搭配一致。
语言知识及运用·病句
解析:正确答案B;A,句式杂糅:“主要原因”与“造成的”杂糅; C, 指代不明,“这一方面”指代前文“搜集”、“鉴别”、“运用”三方面不清;D,主谓搭配不当,“崛起”与“竞争”不搭配,动宾搭配不当,“采取”与“贸易保护主义”不搭配,“采取”的应该为措施。
(2007年成考题)
语言知识及运用·病句
考点诠释
考查命题范围基本锁定在《考试大纲》中所规定的六种病句类型之内,即语序不当、搭配不当、成份残缺或赘余、表意不明、结构混乱、不合逻辑。
常见病句类型
(一)语序不当

一般词序与词的组合也是有一定顺序的,如果违反了这一顺序规律,也会产生语序不当的错误。
例如:成熟的苹果下坠,是由于它对地球的引力作用。(应为“地球对它的引力”)

在一个复句或句群中,分句与分句间的组合是有机的,是约定俗成的。句子是用来表达自然界的事物或事理的,它们有先后、轻重、缓急、大小、因果之分,用来表达它们的语言也要与之相适应,如果违反其中的规律,就会出现句序不当的错误。
例如:我们党的每一个基层工作者,都应该自觉地把党的宗旨落实在行动上,溶化在血液中,诵读在口头上。(“落实在行动上,溶化在血液中,诵读在口头上”句序不当,应将其改为“诵读在口头上,溶化在血液中,落实在行动上)
语言知识及运用·病句
(二)搭配不当
句子是由词和短语组成的,词与词之间的搭配既有一定的规范性,又有一个的约定性,如果违背这些规律,就会出现搭配不当的错误。常见搭配不当的语病主要有以下3种:
。
例如:我国棉花的生产,过去不能自给,很大一部分只能靠进口来解决。(“不能自给”的是“棉花”而不是“生产”,应将其改为“我国生产的棉花,过去不能自给……)
。
例如:这篇文章闪烁着马列主义的观点。(动词“闪烁”与“观点”搭配不当,应将“观点”改为“光辉”)
。
例如:教育战线肩负着培养大批科技队伍的历史任务。(定语“大批”与中心语“队伍”修饰不当,应将“队伍”改为“人才”。)
(三)成分残缺或赘余

句子成分可以省略,但成分的省略与成分残缺不是一回事,省略的成分不用补出来,句意仍然明确,给人以完整感;残缺的句子读起来别扭,给人以不完整感。常见成分残缺有2种:
(1)主语残缺
例如:通过这次学习,对我们帮助很大。(谓语“帮助”前缺少主语,可改为“这次学习,对我们帮助很大”)
(2)宾语残缺
例如:县政府在全县推广了我们村科学种田。(“推广”后宾语残缺,应在句末加上“的经验”)
。
句子结构已经完整了,句意已经明确了,如果再多出些不必要的词语,就会出现成分赘作的毛病。常见成分赘余的毛病有2种情况。
(1)堆砌词语
例如:他们按照民主程序,选出了自己信任的村长,负责掌握管理全村的行政事务。(“掌握管理”与前面的“负责”内容重叠,有堆砌词语的毛病,宜删去。)
(2)语义重复
例如:其实这是过于多虑的想法。(“虑”即“想法”,用语重复,可将“的想法”删去)
语言知识及运用·病句
(四)结构混乱
在语言表达中,两种以上的结构纠缠不清者,叫做句子的结构混乱。常见的有2种情况:
,即时而用这种句式,时而用那种句式。
例如:一个人自学是否能够成功,关键在于内因起决定作用。(两种句式“……是否成功,关键在于内因”、“……是否能够成功,内因起决定作用”纠缠在了一起,只保留其中一种句式即可)
,即一句话的结构已经完整,却把它的最后一部分用做另一部分的开头。
例如:我们向政府提意见是公民的责任。(把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是公民的责任”混在一块儿,可删去句首的“我们”)
(五)表意不明
如果语言费解,或者不能表达确定的意思,就会造成表意不明的错误,常见的有3种情况:
。
例如:有人主张接受,有人反对,我同意这种主张。(“这种主张”到底指哪种主张不够明确,可把后一个分句改为“我同意前一种主张”或“我同意后一种主张”)
。
例如:生在新社会,就要了解新社会。(“生”具有多义性,理解为“出生”或“生长”,这两种理解都有道理)

例如:爷爷看见我俩很高兴,急忙上前打招呼。(由于句中停顿不同而产生歧义:爷爷很高兴或我俩很高兴)
语言知识及运用·虚词
语言知识及运用·虚词
(六)不合逻