《河流和湖泊》教案二.docx

《河流和湖泊》教案二
教学目标
知识与能力
认识我国河湖众多的特点以及河湖在人类活动中的作用;明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念,以及外、内流河的水文特征;能够说出长江、黄河的概况。
过程与方法
运用地图分析河流水文特征及其成因,能够对河流的治理和开发进行探讨;能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况。
情感、态度与价值观
通过教学,培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
教学重、难点
重点:黄河、长江的地理概况,黄河的忧患与治理,长江的开发利用与治理。
难点:外、内流河的水文特征及其成因,黄河、长江的治理。
教学方法读图、探讨、讲练结合为主的教学方法
教学准备投影仪、录像带以及有关图片、图表等
教学课时 3课时
教学过程
第一课时
创设新情景,导入:
展示多幅有关黄河的灌溉情景、长江的航运图片以及漓江、松花江、青海湖等的旅游景象,军民抗洪的情景。
教师:你们知道画面展现的是我国的哪些河流和湖泊吗?除了这些河湖外,你还知道我国还有哪些河流和湖泊?今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。请同学们看大屏幕上的《中国的河流和湖泊的分布》图,除以上大家说的河湖外,我国还有哪些河湖?
教师:我国河流的分布特点?
学生:找出内流区和外流区,内流河和外流河。分别举例说出注入印度洋、太平洋、北冰洋的河流。
小结:;
,让学生回答(额尔齐斯河)。
,学生回答(塔里木河)。出示塔里木河图片,让学生欣赏。
,这主要是因为(我国的地势西高东低。)
教师:如果把整个流域面积分三份的话,内外流区的面积大约各占几份?为什么我国的河流大多分布在东南部的外流区内?它们的分界线大致与哪一条等降雨量线一致?
学生:外流区约占2/3,内流区约占1/3,因外流区降水充沛,内流区降水稀少。它们的分界线大致与400 mm等降雨量线一致,也是季风区与非季风区的分界线。
教师:(小结,并出示我国的内外流区面积比较以及内外流河水量的比较)在非季风区内降水稀少,气候干旱,河水的补给主要靠高山冰雪融水,水量小、流程短,为内流河。季风区内,降水多,河水补给为大气降水,水量大,地势向海洋倾斜,多外流河。(同时,出示塔里木河上干枯河道上生长的胡杨林的图片,以及松花江流域上大面积的茂密的森林,二者形成鲜明的对比)
小结:秦岭—淮河一线以北的河流,冬节河流结冰,普遍形成枯水期,一些河流甚至断流。从北往南河流的汛期逐渐变长。
出示《中国政区图》,完成下表:
河流
流域面积/平方千米
河长/千米
河源地和流经的省市区
注入的海洋
长江
1 808 500
6 300
唐古拉山和湖北等
东海
黄河
752 443
5 464
巴颜喀拉山和甘肃等
渤海
松花江
557 180
2 308
辽宁和吉林等
黑龙江
小结:通过学习,我们明白了外流河(湖)、外流区、内流河(湖)、内流区的概念、内(外)流区的分界、位置和主要的内(外)流河,了解了我国外流河的共同水文特征,分析季风气候对外流河水文特征的影响。同时也懂得了由于我国季风气候面积广大,各地区气候、地形、植被