《你 浪花的一滴水》教学设计.doc

《你_浪花的一滴水》教学设计《你,浪花的一滴水》教学设计
设计理念
《你,浪花的一滴水》一诗是北师大版第12册第3单元的一首诗歌。这首诗言简意赅,以流畅明快的诗句,生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生。教学中,笔者让学生在自读自悟中与文本进行心灵对话,领悟文本主旨,在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,从而有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。
教学目标:
,使学生感受到诗人的思想感情。
,从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。
、世界观和价值观。
教学重点:
引领学生进入诗歌创设的情境中,能正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点:
引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学准备:
教师准备:雷锋图像、多媒体课件、歌曲《学习雷锋好榜样》等。
学生准备:课前搜集关于雷锋的资料、故事,并观看教育片《雷锋》等
教学课时:1课时
教学过程:
一、单元主题导入,唤出雷锋。
师:你认为什么样的人是“英雄”?可举例说明。
师:有这样一个人,他的名字叫“解放军”,出差一千里,好事做了一火车,若问他的家在哪,他的家在中国,你们知道他是谁吗?
生:雷锋。
师出示雷锋相关资料,朗读。并说明毛泽东亲笔题词,及每年的三月五日定为学雷锋纪念日。
师:雷锋虽然离开我们50多年了,可他却永远活在我们每个人的心中。我们的时代呼唤雷锋,现在,让我们也共同来呼唤一下他的名字,好吗?
生1:雷锋!
师:你是带着什么情感来呼唤的?
生:有点激动的。
生2:雷锋!我呼唤时很高兴,很自豪,因为雷锋是我们的骄傲!是我们的榜样。
生3:也有点激动,有敬佩的感觉,有崇敬的心情,还有点儿怀念的感觉。
师:好,就让我们带着这么多复杂的情感一起来呼唤一声雷锋吧!
生齐:雷锋!
。
师:这节课就让我们共同学习当代诗人、散文家魏钢焰的一首赞美雷锋的现代诗:《你,浪花的一滴水》(板题读题)
对题质疑。(预测生:为什么说他是浪花里的一滴水?)
二、交流资料,认识“雷锋”。
生小组讨论,交流资料
生汇报,分享所查阅资料。
三、初读诗歌,了解雷锋
1、生字词语的学习
2、初读诗歌,感受一下诗歌表达了作者什么样的情感?文章中哪个字最能体现这一情感?
生朗读汇报(赞美,歌颂。。。“唱”字最能表达)
师:诗歌是有韵味的,它的韵味需要我们用心去细细地品味,为了帮助大家,老师做出了一些学识的指导(出示学法指导)
A、朗读诗歌,画出诗歌中运用修辞手法的句子
B、诗中把雷锋比作什么?你认为哪一个最贴切,谈谈自己的体会。
C、你对“一滴水”有哪些新的理解?
3、小组合作,解决问题
四、品读感悟,歌颂雷锋
师:看着你们用心读书的样子,老师想你们一定有所收获。下面就让老师也来分享一下大家在合作学习中的收获吧!(出示第二小节)小组朗读。
师:运用了什么修辞手法?你从这一小节中看到了一个怎样的雷锋?
生:对比,比喻,写出了雷锋的平凡、年青、伟大(师板书:平凡,年青,伟大)
师:对啊,他是如此的平凡,他不是——(将军),他不是——(文豪),他只是——(一滴小小的春雨),他是如此的年青,只活了(22岁),他又是如此的伟大,他立下了——(无数功勋),他写下了—