“三三三一”模式课堂细则.doc

“三三三一”课堂模式各环节注意事项
出示目标
目标为“学习目标”,表述时应该立足于学生的角度,要与“教学目标”区别开来。目标设定要具体(例:小到一个重点字),不要只说大方向。
学生读目标,可以单个学生读,也可以齐读。
老师要简单解释目标,比如本节课的侧重点。
二、自主学习
1. 明确学习任务、学习要求、学习方法、学习时间(一般授新课最多3分钟)
2. 学习活动时,老师要到学生中去帮扶指导,不能完全脱离学生活动。
3. 学生完成后,举手示意。组长待全组完成后报“x组完毕”,老师给先完成的小组加分。可以给第一名加分,也可以按顺序给前几名加分,但不可都加。
三、小组交流
1. 明确交流内容以及交流重点,交流时间,交流方式。如一对一交流易错字的易错点,交流时间2分钟。交流方式一般为一对一或二分之一小组,组员多不宜全组交流。交流内容安排时,并不是所有自学内容都得交流,要考虑学生有困难的再交流。交流内容安排不可过多,过多学生不易把握,不易完成。
2. 在学生交流时,要让交流起到实际效果。初期时,一定要指导交流方法。如一对一交流词语理解时,要注意一个同学说一个,轮流说。交流较简单问题时,规定大号先说,小号订正或补充。交流较难的问题时,小号说,大号听,大号再重复。
3. 学生交流时,站起,凑在一起。不可跪在凳子上或让凳子乱晃。
交流时学生声音洪亮。
老师在各组之间巡视帮扶,发现有代表性的答案或典型错误,可让学生写在前板上,为下面精讲环节做铺垫。
小组交流后,可一起纠正坐姿,提醒学生马上坐好。
四、提问展示,点评精讲
1. 提问展示
对学生的提问方式应力求多样。不可只是一种方式。如:抢答、点号、点名、拍膀、连环问等。抢答环节容易失控,老师要反复强调“多人站起,大号回答”的规则。大号要大声报号,小号必须马上坐下。每位同学在课堂上回答问题次数够两次以后,回答问题必须举手,不得再抢答。低年级同学表现比较积极,可以举手,再点号。即使抢答也要缩小范围,如1、3、5组的3号,就三个学生抢答。这个环节规则要定细一点,如出现不按规则做的学生,要有扣分。
在这个环节,要注意对大号的关注。如有些问题,小号说完,大号反复重复。难问题都不会时,老师说,点号重复。
2. 小老师精讲
典型习题或重点字词的教学可以利用小老师讲析。初步阶段,老师要在课下或旁边指导;熟练了以后,老师不要插言。一位小老师讲完后,为了强调知识点,可以让学生挑战小老师再讲。挑战小老师时,必须比小老师号大,否则无挑战资格。挑战不可过多。
小老师讲析完,学生对小老师的讲解做点评。点评可分三方面:讲解是否清楚,声音是否洪亮,态度是否大方,也可提出建议。有疑问也可以质疑,再由小老师解疑或其他学生解疑。
3. 上板展示
提倡每组多人上板,一般2—3人。上板自始至终要做到静、快、齐,学生上板先写号或写名,写字要规范、整齐,有一定的速度,速度过慢的,不等。板上检查采用“转板”的方式。如:右转一,就是向右转一个小组。检查完了及时下板。
各组检查完毕,各组组长报分。老师或小助手在前板的角上统计分数。计分后,学生对上板情况做点评。点评先说刚才上板整体情况是否做到静、快、齐,书写怎样,正确率怎样,根据正确率提出建议。
上板结束后,如出错过多,可安排纠错环节。这个环节有两种方式:一是共性问题写