教学模式提炼的方法.ppt

教学模式名称的提炼
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名称提炼的依据
名称提炼的方法
名称提炼的练习
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教学模式名称的提炼
第一部分教学模式名称提炼的依据
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教学模式名称的提炼
教学模式名称提炼的依据
一、教学模式的定义
教学模式是指在一定教学思想或教学理论的指导下,为达到一定的教学目标而建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
例子:紧扣教材、边讲边练、新旧联系、因材施教
读读、议议、练练、讲讲
“有理论”“有目标”“有操作”
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教学模式名称的提炼
教学模式名称提炼的依据
结构框架活动程序
宏观把握教学活动整体及
各要素内部之间的关系
教学活动的操作
步骤或程序。
教学活动的主要因素——教师、学生、教学内容、教学手段的组合方式,有空间组合结构和时间组合结构。
例:“四块黑板”、“小组合作”属于空间结构;“”,属于时间结构。
有序性和可操作性。 例:“读读、议议、练练、讲讲”,属于课堂教学活动程序。
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教学模式名称的提炼
教学模式名称提炼的依据
二、教学模式的五要素
理论依据
教学模式是一定理论指导下的教学行为规范。
“有理论”
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教学模式名称提炼的依据
二、教学模式的五要素
教学目标(核心、决定性因素)

教学目标决定着在教学活动中各种要素的组合关系和教学模式的操作程序(即:结构框架和活动程序),也是教学评价的标准和尺度。
“有目标”
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教学模式名称提炼的依据
二、教学模式的五要素
操作程序(本质)

规定师生先做什么、后做什么,各步骤应当完成的任务。
“有操作”
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教学模式名称提炼的依据
二、教学模式的五要素
实现条件

能使教学模式发挥作用的各种条件因素,如教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境、教学时间等。
例子:山东昌乐二中的三驾马车“行政管理小组”、“学习小组”、“科研小组”。
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二、教学模式的五要素
教学评价
各种教学模式所特有的完成教学任务、达到教学目标的评价方法和标准等。
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教学理论
教学
模式
教学
实践
教学模式名称提炼的依据
三、教学模式的地位
不同于单纯的教学理论、教学方法、教学实践,是教学理论与教学实践的中介和桥梁。 即:刘庆昌教授所讲的教育工学层面。
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