小学语文高效课堂观摩学习体会
小学语文高效课堂观摩学习体会
前段时间我有幸在语文素养大赛的活动中听了几节小学语文高效课堂展示课,收获很多。这几节课分别是二年级的《浅水洼里的小鱼》、四年级的《生命生命》、六年级的《少年闰土》。下面就几节课分别谈谈我的感受。
《浅水洼里的小鱼》有以下几点值得我学习:
一、尊重学生的主体性,相信学生。
这节课,教师极大的调动了全体学生的积极性,从识字教学到文本理解,都让学生尽情地去说,展示自我。
二、情为调,以读激情,情更浓本文感情鲜明,所以如何引导学生体会文章抒发的怜惜和对小男孩的敬佩之情,引起学生的共鸣,如何培养学生良好的阅读能力是很重要的,为此,老师在教学上采取了步步深入的教学方法,充分利用了情境体会小鱼的心情,引出大家体会小男孩的心情,紧紧抓住了以读为本的教学方针,采用了多种多样的朗读形式,提高了朗读水平。老师重视语感训练,品味语言文字的情境,以读代说,以读促理解,让学生读得声声有色,有滋有味。
三、环环相扣,节节含情,情扣情教师充分发挥学生想象的翅膀,如课文中的“我”看到了小男孩的举动后又会怎样做的呢?如果你是这条小鱼,被困在浅水洼里,此时此刻,你最渴望什么?等等的教学环节中引起同学们的同情心,引起情感共鸣。老师注意循循善诱的引导学生理清思路,而非老师先入为主直接给出结果,并在教学中抓住了重点句进行教学。为了充分发挥学生的主观能动的作用。至于
课文拓展也较灵活,就是想想如果你是小鱼,你会对小男孩说些什么感谢的话呢?让学生把这节课想说的都可以一吐为快。《生命生命》一课给我很大的震撼,值得我学习的地方也很多。
一、反复品读重点句段,理解感悟文章情感。
反复品读重点句段,让学生在读中理解内容,在读中感悟情感,在读中体会思想,在读中受到教育,体现了语文学科工具性与人文性的统一。以读为本,注重自我感悟,是这节课的最大特点。如在“飞蛾求生”这个段落中,学生朗读重点句抓住“挣扎”、“极力”、“跃动”等重点词,在读中品,品中捂,体会飞蛾求生的欲望使作者震惊,悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的敬意;在“瓜子生长”这个段落中,学生在品读过程中,教师引导学生读出瓜子非一般的力量,学生入情入境,发出肺腑地
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