两位数乘两位数.doc

课题
两位数乘两位数(进位)
课型
研讨课
课
程
标
准
结合具体情境,体会整数乘法的意义,能计算两位数乘两位数的乘法。
. 经历与他人交流各自算法的过程。
. 能运用数和运算解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。
教学
背景
分析
由于学生在二年级时学习了多位数乘以位数,本学期前一节课学习的两位数乘两位数不进位乘法,有了这个基础。因此,本节课我就放手让学生自己去尝试算一算,说一说,想通过让学生动脑思考、计算归纳两位数乘两位数的计算方法。
教
学
目
标
1、掌握进位的两位数乘以两位数的计算方法,并能正确的进行计算。
2、在交流中,养成同学之间的合作意识,并能有条理的表达自己的想法。
3、主动参与新知识的学习与活动,增强对数学学习的成功与体验。
教
学
重
难
点
教学重点、难点:掌握两位数乘以两位数的计算。
教学评价任务
创设问题情境,考察学生能否采用多种方法解决问题。
探索计算方法过程中,过程学生能否自觉利用已有知识学习新知识。
设计课堂检测题,看学生是否掌握了进位的两位数乘以两位数的计算方法。
教具学具准备
信息窗二图片
集体备课
自主备课
一、创设情景,确立目标
师:节日期间,街心花坛装扮的异常优美,请仔细观察画面,你知道了什么?
师:同学们观察的真仔细,发现了这么多的数学信息,真了不起!根据这些信息,你能发现哪些数学问题?和你组里的小伙伴交流一下。
二、自主学习,合作探索
师:这节课我们重点来解决这几个问题。
学生观察图画,回答提出的问题。
学生根据信息,可能会提出以下问题:
1、“保护环境”花坛一共用了多少盆花?
2、“美化环境”花坛一共用了多少盆花?
3、喷泉里一共装了多少个喷头?
注意学生提出问题的质量.
活动一:
我们先来解决第一个问题;保护环境花坛一共用多少盆花?你想怎样做呢?
师:同学们想出了这么多的方法真棒!你们想不想交换两个因数的位置,再乘乘看。
师:你们有什么发现?
口算:23 x3=69,3 x 23=69
生能发现两个因数交换位置,积是一样的。
活动二
师:我们一同来看第二个问题,美化家园一共用了多少盆花?老师想把这个问题稍微的变化一下,问美化家园花坛大约用了多少盆花?大家能看出这两个问题的不同之处吗?
学生进行回答。
不需要准确的结果,估算就可以了。
学生可能出现的