数学广角-搭配.doc

《数学广角——搭配》教学设计
教学内容:
《九年义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)二年级上册,第 八单元“数学广角—搭配”。
教学内容分析: 
搭配就是排列与组合,这样的思想方法不仅应用广泛,而且是以后学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究,通过学生日常生活中简单的事例呈现出来,并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时,初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
学情分析: 
二年级学生学习兴趣浓厚,喜欢思考,具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强,胆子也较小,思考问题不够全面,有序性不强。本节内容,学生才开始接触,但在学习生活中,经常遇到,对学生来说,并不陌生,启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流,从而掌握搭配的方法。 
教学目标: 
、猜测、操作的活动中,能够进行有序思考,做到不重复,不遗漏。
,引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题,学会表达解决问题的大致过程。 
。 
教学重点: 
自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。
 教学难点:
怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教具准备:数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。
学具准备:数字卡片、彩笔。
教法学法选择: 
1、联系生活实际解决身边问题,体验学数学、用数学的乐趣。
2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题,提出问题、解决问题的过程,体验探索成功的快乐。 
3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动,完善自己的想法,构建自己独特的学习方法。 
4、通过灵活、有趣的练习,提高学生解决问题的能力,同时寻求解决问题的多种办法。 
教学过程: 
一、情景创设 
1、同学们,你们喜欢数学城堡吗?今天老师带同学们去数学城堡学习数学广角-搭配的知识。板书课题
2、数学城堡真漂亮!你们想参观吗?(想)但是我们参观数学城堡必须得闯过2关,你们有信心闯过吗?(有)
 
(教学设计意图:创设学生感兴趣的参观数学城堡和闯关游戏引入新课,让学生的注意力集中到课堂上来,让学生对数学广角产生兴趣。)
二、探究新知 
1、进入第一关
师:有一把密码锁!  密码锁的密码是由数字1和2组成的两位数。
师:同学们想一想 1和2可以组成几个两位数?
生:12,21。
师:12和21其实是把这两个数字的个位和十位的位置交换了,那么他们就变成了两个不同的两位数。(师演示)
师:数字1和2可以组成2个两位数,那一个才是密码锁的密码呢?老师给同学一个提示(出示密码是由数字1和2组成的两位数中较大的数)
生:21。
2、进入第二关
师:第二关的超级密码锁的密码是由数字1、2和3组成的两位数,这里的两位数十位数和个位数不能一样。像这样的两位数可以组成几个呢?同学们猜一猜
生:随机说 
师:刚刚有同学说2个,3个,6个,那到底是几个呢?同学们自己摆一摆,在摆之前先看看屏幕上的要求
(1)、同桌相互合作,任意拿两张卡片摆;
(2