《荷叶圆圆》教学设计.doc

《荷叶圆圆》

  教学目标: 1、认识“荷、珠”等 12 个生字,会认会写“朵、机”两个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。
一、激趣导入,创设情境
1、老师知道我们班的小朋友最会猜谜语,现在老师就给大家出一则谜语,听好了:
“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?
生:荷叶
师:真聪明
出示荷叶图:,
师:这就是荷叶。看到这幅图你想说点什么?
今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。板书课题:14荷叶圆圆
课文的标题用了两个“圆”字,谁来读读
师:这位同学读得非常好,大家都像她一样读一读。
生:(齐声)“荷叶圆圆”。
师:同学们读得非常的好,你们张开手的时候,让老师感觉到荷叶是那么大那么圆。
二认生字
1、大家这么喜欢荷叶,相信你们课前一定做好了充分的预习,生字都学会的请举手······真棒!
(1)请同桌间相互检查生字。
(2)通过刚才的检查,你的同桌被哪几个生字给难住了?
把学生不会的几个字板书在黑板的一边。
(3)用你喜欢的方法教教他们。
2、出示词语:
老师先给你们带来了一些词语小朋友,大家先一一跟它们打个招呼吧:
荷叶翅膀水珠摇篮透明停机坪亮晶晶笑嘻嘻
蹲下
(1)练习说一遍
(2)指读:某某同学你来试一试?(找1个差生读带拼音的词语)
(3)指生字不会的学生再读板书不会的生字
(4)去掉音节你还认识它们吗?
a、练读一遍
b、指差生读一遍
某某同学你来读一读。(差生试读)
(3)淘气的生字宝宝从词语中跳出来啦,你还认识它们吗?
A、练读一遍
B、指1个差生读,如有读不准的字就说说识字方法
(4)这几个字总是难住了某某同学,谁有好方法帮他们记住这些字?教教他们吧。(学生说识字方法,差生跟学说方法一遍)
(5)打乱顺序抢读生字。(卡片)变多种花样:第一组读,男生读,女生读,站起来读等
(6)现在我们已经跟这些生字宝宝成了好朋友,你能为它们找到更多的好朋友吗?
(7)选择你喜欢的词语说一句话:
(8)同桌再次检查生字,看看你同桌的生字都学会了吗?
三、朗读感悟
1、正确读课文。
过渡:小朋友们真能干,我们一起把生字宝宝送回他的家,你们还能认识吗?
某某同学你来读读看,其他同学认真听,在错误的地方做上标记。(指中下生读)
师:你们的表现真棒,读得很准确。
2朗读感悟
现在请同学们自己读课文,边读边想:课文中都写了谁喜欢这又大又圆的荷叶呢?找到后用横线画出来。
(1)自读一遍画出4个词语:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
(2)你们现在知道了,课文中写到有谁喜欢这又圆又绿的荷叶——
生:小水珠喜欢这又圆又绿的荷叶。
师:好!找到了一个,(板书:小水珠)还有吗——
生:一一回答
师:对!还有吗——
师:真好,表现真棒!(随机板书名字)。
师:他们都找到了荷叶并且喜欢上了荷叶,那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话——(纷纷举手)
生:小水珠,小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。
师:说得多好啊!谁再来说一遍
(3)荷叶到底是什么样子的?谁能用书中的话说一说。
A、出示:荷叶圆圆的,绿绿的。
B、多美的荷叶啊谁能美