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英语语音研修讲座
胡晓
一、语音能力对听、说、写、译的影响
二、中学英语语音教学中存在的问题
三、英语语音体系
四、语音试题设计方法
五、语音测试的评分标准
教好英语,首先要使学生过好语音关。语音是语言的基础,世界上存在只有声音没有文字的语言,但是不存在只有文字没有声音的语言。语言之所以具有交际功能,是因为语言有声音。语言的有声特征是最基本的特征。此外,语音与词汇、语法、语义等有着密切的关系。正确的语音、语调不仅是学好语言的基础,而且是英语交际成功的保障。
一、语音能力对听、说、写、译的影响
听:如果学习者的语音不准,又不能掌握正确的语调,就会失去一定的辨音能力,因此影响整体的听力理解的程度。
说:英语口语教学的最基本的目的是培养学生用英语进行口头表达和交往的能力。许多学生语音、语调不过关,许多基本词汇读音不准。
写的能力是学生最薄弱的环节,因为英文写作不仅仅是一个“写”的过程,而且是一项包括选词、拼写、组句等多种心智交互活动的综合系统过程。首先学生要有正确拼写词汇的基础,英语是拼音文字,它的拼音形式承载着语音信息,因此英语书写的过程就是在逻辑思维的帮助下按一定的读音规则,将词条的语音表征转化为外在形符标记的过程。
译:这里主要举两个方面的例子说明语音知识体系的掌握与翻译能力的关系。一是英语名词的汉译,另一个方面是英语广告的汉译。
二、中学英语语音教学中存在的问题
母语的负面影响
不理想的信息输入
英语语音体系不完整
影响英语语音教学的诸多外部因素
母语的负面影响
学生:自觉不自觉地用母语去套外语,很容易借助汉语来协助发声和记忆。据调查,在中学生中用汉字或方言给英语单词注音的现象是普遍存在的,如:把baby 注成卑鄙,把 road注成肉得,把China注成拆纳等。
为了尽快让学生记住音标的读音,有些
老师往往会借用汉语拼音的发音来作为英语语音的
辅助教授方法。
三、英语语音体系
20个元音(12个单元音;8个双元音)
/i:/ /i/ /e/ /æ/ /ә:/ /ә/ /∧/ /u:/ /u/ /ɔ:/ /ɔ/ /ɑ:/ /ai/ /ei/ /ɔi / /au/ /әu/ /iә/ /uә/ /εә/。
26个辅音:
/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ /f/ /v/ /θ/ /ð/ /s/ /z/ /∫/ /ʒ/ /h/ /w/ /j/ /r/ /m/ /n/ /ŋ/ /l/ /ʧ/ /ʤ/ /tr/ /dr/。