温竞蕾_可爱的壁挂吊饰（芳村幼儿园温竞蕾）.doc

研究性学习设计方案
研究课题名称:
可爱的壁挂吊饰
设计者姓名
温竞蕾
所在学校
芳村幼儿园
所教年级
大班
研究学科
美术
联系电话
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电子邮件
wendy_0307@
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明(怎么会想到本课题的):
(1)迎合新时代的需求
我国自九十年代以来,在推进素质教育的大背景下,幼儿园也越来越重视对幼儿实施创新教育。然而,由于受传统教育影响,教师和家长普遍比较重视其他学科方面的创新,而对幼儿手工立体创作能力的培养缺乏应有的重视和认识,更谈不上创新。江泽民同志指出:“迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新,勇于创新。”一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。因此,培养创新型人才是许多国家增强综合国力的共同选择。而幼儿期又是最富有创新精神的阶段,每个儿童都具有创新的潜力,他们思维活跃,想象丰富,兴趣广泛,可塑性强。可见,在幼儿素质教育中,手工立体创作能力的培养作为幼儿教育特别是幼儿审美教育的内容之一,它起着相当重要的作用。
(2)对传统美术教育的反思和教育现状的认识
传统的美术教育过份强调教师在知识、技能方面的传授、示范,教师以学科为中心,具体体现在:首先,教师目标定位不够准确,过分强调技能技巧方面的目标。其次,教材的选择单一,多为剪纸、折纸、泥工,缺少系统性、整体性。再次,教师在教学活动中指导方式程序化,限制了幼儿的创造力和整体素质的提高。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):
我们确立了“通过壁挂吊饰的制作提高幼儿立体创作的能力”这一研究课题,旨在以大班幼儿为主体通过壁挂吊饰作为切入点,从平面的绘画过渡到立体的创作进行有效的指导,对提高幼儿的手工制作的技能和熟练运用各种手工工具材料,还能想象、创作出新颖、独特有创意的立体壁挂吊饰的美术作品;并初步尝试以点带面摸索幼儿园立体创作课程的目标、内容、形式、方法和评价,建立具有园本特色的立体创作课程体系,为开展立体创作活动提供可借鉴的经验和一种操作范式。
3、课题介绍
“可爱的壁挂吊饰”分成“民间艺术”、“制作壁挂吊饰”、“亲子制作”三大板块。
“民间艺术”主要是收集民间工艺品,了解民间艺术的精髓。“制作壁挂吊饰”主要是让幼儿学会由平面过渡到立体的创作。“亲子制作”是主要是让父母一起感受孩子的创造,加强家园联系和亲子关系,这一板块分三个活动阶段。第一阶段:学习教材中的阅读材料,了解活动建议,明确活动目标,讨论活动方案,并达成“制作‘可爱的壁挂吊饰’”的共识。第二阶段:以制作“可爱的壁挂吊饰”为轴心,让幼儿自主合作,制定小组活动计划,确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材,多渠道收集资料,进行制作。本堂课是在小结前阶段“民间艺术”和“制作壁挂吊饰”活动收获的基础上,继续进行的制作交流,小朋友将就活动中的收获和新生成的问题互相点拨,分享经验,共同为制作“可爱的壁挂吊饰”出谋划策。第三阶段:小朋友展示各自制作的壁挂吊饰,小组间交流赏析,并与父母一起亲子制作,为下一段活动的展开奠定基础。
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)
知识和技能目标:
1、以制作“壁挂吊饰”为轴心,巧妙地将从平面的绘画过渡到立体的创作融会贯通。