大学生心理健康教育思路论文.doc

大学生心理健康教育思路论文
摘要:随着教育改革的不断深化,学生的心理健康教育受到了前所未有的关注,但学校心理健康教育在具体实施过程中还存在许多问题。本文对这些问题进行了探讨。
关键词:学校心理健康教育师资队伍理论建设
20世纪80年代,针对学生身心发展的需要和学生心理问题日趋严重、心理品质不断下降的实际情况,我国大中小学积极开展了各种形式的心理健康教育,为培养学生良好心理品质开展了大量实践活动和理论研究,取得了初步成果。但由于各种原因,目前此项工作仍然存在许多问题与不足,主要的问题有以下几个方面。
一、政策的落实与监督机制不完善
近年来,党中央、国务院和教育部都十分重视学校心理健康教育,在相继颁布的一系列相关文件中都对学校提出了心理健康教育的要求。例如教育部颁发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》等,对学校开展心理健康教育的重要性、基本原则、主要任务和内容、实施途径和方法、师资队伍、条件保障、组织领导和管理等作了原则性的规定。这无疑为学校心理健康教育的开展提供了明确的政策导向。然而,由于没有出台相关的配套政策,因此各地的心理健康教育仍然缺乏明确、具体而有效的落实措施。譬如:心理健康教育究竟应该怎样开展?师资问题该如何解决?教师资格认证该怎样进行?心理咨询教师有哪些具体的上岗要求?如何解决专职人员的编制及专业技术职务评聘问题?向学生提供什么样的教材?心理健康教育在各地区乃至各学校究竟应采取什么样的管理模式?应如何检查与评估?等等。这种落实措施与监督机制的缺乏是近几年来心理健康教育不能推广的—个重要原因。
二、心理健康教育地区发展不平衡
当前,从全国范围来看,学校心理健康教育的发展首先表现出地区不平衡,在我国有些地区如上海、北京等地已有20年的研究与实践,积累了许多成功的经验,取得了很好的成效。但是就全衡,差距悬殊。总体看来,大中城市、经济发达地区、东南沿海等地区重视程度高,普及面广,发展速度快。而小城镇、中西部经济不发达地区,特别是广大农村的中小学,无论是重视程度、普及面还是发展水平都很不理想,两者差距十分显著,特别是占人口多数的农村中小学几乎还是空白。从类别来看:大学好于中小学,普通学校好于职业学校,重点学校好于一般学校。从质量上看:各级各类学校心理教育的成效差异比较大,有的富有特色、成效显著,有的徒有虚名、流于形式。就全国来说,学校心理健康教育的发展缺乏计划性。
三、师资队伍不完善,素质不高
联合国教科文组织有关报告建议,每6000~7500名儿童应不少于1名学校心理学专家为其提供服务。以全国2亿中小学生来计算,至少也要4万名从事学校心理健康教育的专业人才,而目前我国所有的心理学工作者总数也不超过这个数目(大概只有1/10),况且也不都从事心理健康教育。因此,专业从事心理健康教育的工作人员严重不足。其次,教师素质不高,专职人员少。当前学校从事心理健康教育的人员主要来自四支队伍:一是政工干部;二是思想品德及其他人文社科类教师;三是教育学、心理学专业的教学、科研工作者;四是医院对心理健康感兴趣的医生。个别学校还有其他方面的人加盟进来。他们之中极少有人受过心理健康教育专门训练,只接受过短期的培训,其中多数培训存在课程设计不合理、师资水平低、培