学习《荷塘月色》教学设计有感
我是从初中刚上高中的,总觉得高中课程要备深,要有亮点,为此备课绞尽脑汁。学习了《荷塘月色》教学设计后,我为设计者丰厚的功底、对教材的准确把握所折服,没有刻意的所谓“创新”,却是恰如其分的诠释,缜密的教学安排,让我深切的感受到了朴素的才是最美的。
1、教法灵活,环环相扣。
第一课时中,从李白和苏轼的是诗词,谈“月”的意向及意义,自然导入课文。自然贴切,无斧凿之痕,直入主题。接着以“荷塘的月色”为切入点,理出作者心情的变化过程,并分析了描写心情变化的作用,使学生初步了解文意。然后进一步分析作者如何借景抒情,进一步领会散文的意境。再趁机介绍作者和写作背景,让学生了解作者心情变化的原因。这一设计看似突破常规,但又合情合理,符合学生的认知规律,读罢教人叹服。
2、突出学法,体现学生的主体作用。
在第一课时中,设计者采用批情入境法,,引导学生寻找相关句子,体味其中的意境;第二课时采用诵读品味法,引导学生在一次又一次的朗读中理解写景的场面之美;第三课时采用咀嚼品味法,引导学生通过换词和解释品味朱自清散文的语言美,再通过前移阅读朱自清的《一封信》来实践运用所学的两种赏析法。这三节课,学生不仅理解了课文,更学会了阅读赏析散文的方法。对教学材料剪裁得当,简洁明
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