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第14课避免革命的改革
授课班级:九(11) 授课人:江曼授课时间:10月14日
一、教学目标
1、讲述俄国废除农奴制法令的主要内容。
2、认识农奴制改革的历史作用。
二、教学重点:了解农奴制改革的内容,认识农奴制改革的作用。
三、教学难点:如何一分为二的看待农奴制改革的影响。
四、教学方法:讲述法、材料分析法、小组讨论法、
五、教学课时:1课时
六、教学过程:
(一)导入:带领学生阅读单元导言,整体感知,并回忆工业革命影响下的三大进步潮流,由此引入第14课。(将本课知识放在工业革命的大背景下思考问题)
(二)自主学习,构建知识结构(教师引导学生完成)
原因
领导者
目的:
俄国农奴制改革内容
实质:
影响:
性质:
(三)活动探究
1、走进历史
材料一:1804年,俄国有1200家手工工场,到50年代末发展到2800家。19世纪30年代末,俄国开始了工业革命,1860年,俄国采用机器生产的工厂已达1万多家。但是19世纪中期,俄国的生铁产量只有英国的1/15,法国的1/3,铁路总里程只有法国的1/10。
材料二:恩格斯在论述克里木战争影响时说:“现在沙皇政府遭到惨败,沙皇政府在全世界面前给俄国丢了丑,同时也在俄国面前给自己丢了丑,前所未有的觉醒时期开始了”。
材料三:1858——1860年农民起义近290次。
学生讨论、分析材料反映的信息,归纳农奴制改革的根本原因、直接原因。
根本:农奴制阻碍了俄国资本主义的发展。
直接:克里木战争的失败激化了社会矛盾。
2、体验历史:表演课本剧,探究问题。
场景一:
大臣:请沙皇陛下宣读法令!
亚历山大二世:我宣布,从今天开始全俄国的农奴们,你们自由了!法令的全部内容请看告示,一切不明白的问题由公爵大人负责解释。
场景二:
农奴1:伏在地上吻自己主人脚面,表示感谢!
农奴2:太好了,我们终于获得了自由!我们可以离开地主的农场,去圣彼得堡的工厂里打工了!
场景三:
大臣:沙皇陛下,真的给他们自由吗?真的让他们得到土地吗?
亚历山大二世:请你们相信,为了保护地主的利益,凡是能做的一切都作到了!
农奴3:公爵大人,法令中说我们可以得到一块“份地”,我们怎样得到它呢?
公爵:可以通过“赎买”的办法,沙皇陛下已经作好安排了,如果交不起钱,可以向政府申请贷款,以后每年向政府交钱还款就可以了!
农奴们:(欢呼变为沉默)这么多钱,什么时候能还清呀!
场景四:
农奴1:总算找到一份工作了……
农奴2:我的弟弟也想来打工,可是我们的“村社”不允许,我是偷偷跑出来的。
农奴3:我的父母为了赎买土地,整日劳作,家里已经一贫如洗了!
——朱汉国〈〈伴你教历史〉〉九年级上册,北京师范大学出版社,148页(有删改)
阅读课本,归纳改革的内容,教师逐条分析改革为资本主义发展提供了哪些条件?
(1)农奴获得自由,地主不得再任意交换或买卖农奴。——劳动力
(2)农民可以拿钱赎买一块份地。——资金
(3)获得解放后的农民仍归所居住地区的“村社管理。
3、材料一:请你们相信,为了保护地主的利益,凡是能做的一切都做到了。
——亚历山大二世
材料二:当农民获得自由的时候,