《人有两个宝 》定稿.doc

《人有两个宝》教学设计 
一、教学目标: 
1、能正确,流利,有感情地朗读和背诵课文。 
2、学会本课田字格里8个生字,认识绿线里7个生字。
3、理解课文内容,使学生从小养成用手用脑的好习惯。 
二、教学重点、难点: 
重点:朗读和背诵课文;
难点:识字理解课文内容。 
三、教学准备: 
多媒体、小黑板 
四、教学过程 
第一课时
一、激趣导入 
1、师:小朋友们,我们首先来玩个猜谜游戏吧!(课件呈现)一撇一捺,本领最大!猜个字! 
生:人 。学习生字“人”。
师:真聪明!世界上人的本领最大,我们吃的穿的住的用的,都是人发明创造的,人为什么有这么大的本领呢? 
二、揭示课题 
1、齐读课题:人有两个宝(课件呈现)。提醒学生“人有两个宝”的“个”字读轻声。  
2、师:人有两个宝,这个宝指的是什么呢? 生:宝贝。 
师:恩,那课题说人有两个宝,这两个宝到底指的是什么宝贝呢?
三、初读课文 整体感知 
1、要求读准字音、读通顺句子。不认识的字多拼一拼。
 2、出示生字词。 注意词儿连读。
3、检查字词。 
4、检查课文。(1)数数课文几句话?(认识逗号、句号)
(2)指名一句一句读。
三、细读课文 
1、学习第一句:人有两个宝,双手和大脑。 
师引读:人有两个宝 是什么啊? 生齐说:双手和大脑 
(课件呈现第一句) 指导朗读,注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作)。
2、学习第二句:双手会做工,大脑会思考。
 ①提问:双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)
 ②理解“做工” 
a、(出示词语卡片“做工”学生认读。)
(出示书上69页图,请学生看图后说一说:)请同学们仔细观察书本上第69页插图,图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生有序地看图,可以从上到下,也可以从左到右。并把话说完整)
b、同桌交流:你的双手还会做哪些事呢?(学生练说“我的双手会
……”句式)(引导学生说完整话)
师:(课件呈现)那你看看,他们的手都会做什么事情呢? 
清洁工的手会— 
农民的手会— 
老师的手会— 
医生的手会— 
师:看,手啊可真是个宝贝,能做很多事情,这用手做事情、工作啊,也叫"做工"。所以,我们的双手会 (课件呈现:做工)。双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊! 
③理解“思考” 
a、我们在用双手做工时,我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?(生回答)出示“思考”,认读。 
师:恩,真聪明,刚才啊,小朋友在回答老师问题的时候啊,都积极开动了脑子,思考了老师提的问题。 
b、小组讨论:观察图上的插图:图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考些什么? 做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友在想什么?你在写作业的时候会想什么?你在玩耍的时候会想什么? 
c、师:人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,这就是“思考”,这样才能把事情做好,谁缺了谁也不行,所以双手和大脑是人的两个宝。 
④指导朗读第二句。 
2、学习第三句 
①师:我们身上的两个宝贝,要怎样用威力就更大呢? 生:用手又用脑,才能有创造。
 ②理解“创造” 
a、出示词语卡片“创造”学生认读。师:你知道什么东西是创造出来的? 生答:飞机