小白兔打蘑菇伞作文指导.doc

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情动而辞发——看图写话教学案例【案例背景】新课标十分强调低年级学生的写话教学,要求我们的学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”那么,写话如何从生活中来,到生活中去,让学生做到情动而辞发?我结合自己的教学实践,浅谈几点看法。【案例描述】这是一个很好的看图写话训练素材,图为一只兔子,在雨天用蘑菇当伞回到家的场景。上课伊始, 我就宣布:“同学们,这节课,我们来练习看图写话。一会在老师发给你们的纸上把你们想写的话写下来,好吗?”—“好。”(学生有些有气无力)看到学生这个样子,我知道他们兴致不高,怎么办才好呢?对,提高他们的积极性重要。于是我话锋一转:“同学们,你们喜欢到大自然中去游玩吗?”“喜欢!”(学生声音响亮,眼睛发亮)“今天有一只小兔子,正在森林中玩耍,玩的正高兴,突然下起了滂沱大雨,这可怎么办?”“先躲一躲,等雨停了再走。”“向别人借一把伞走。”“先躲一躲,等妈妈给他送来伞再走”……(学生七嘴八舌,纷纷想办法)“这只小白兔究竟是怎么做的,有没有淋到雨,同学们想不想知道?”教师适时出示图画,学生来了兴致。很多学生都说:“原来是这样。”抓住细节,引导学生写作。为帮学生理清思路,我向他们提了一些问题,出示在黑板上:这只小白兔去干什么?遇到了什么状况?他看到了什么、想到了什么?他是怎样做的?结果怎样?小白兔和妈妈之间说了什么?同时,我不忘提醒,注意观察小白兔的表情变化。结合着自己的生活体验和你的同桌交流交流。学生的想象力真是丰富,并不局限于老师的提示。“星期天,小白兔独自去森林中游玩。”“小白兔去外婆家。”“小白兔走在放学回家的路上。”“天空阴暗下来,下起了大雨。”“突然刮起了呼呼的大风,紧接着天空黑了下来,豆大的雨点落下来。”“小白兔淋了雨很着急,急着往家跑。”“小白兔看到下雨了,自言自语道:我得想想办法才行,淋了雨会生病的。”“小白兔看到一棵大树下有很多蘑菇,想到把蘑菇当伞。”“小白兔急急忙忙跑到一棵大树下,看到下面有很多蘑菇,他突然想到:蘑菇的形状这么像伞,我可以把它当做伞呀!”“小白兔打起蘑菇伞,大步往家跑。”“妈妈问:你怎么来的?小白兔说:我打蘑菇伞回来的。”“妈妈打开门,一看小白兔没有淋湿,手上还拿着一把蘑菇伞,顿时明白了,直夸小白兔聪明,小白兔不好意思的笑了。”“妈妈看到小白兔没有淋湿,就问他怎么回事?小白兔把经过一五一十的跟妈妈说了。妈妈高兴地抚摸着他的头说:真是个爱动脑筋的好孩子!小白兔高兴地说:老师平时就教我们遇到事情不要慌,要自己想办法解决。
”……“同学们真会观察,会想象,赶快把你们看到的、听到的、想到的写下了吧!”课后,我迫不及待的翻开学生的写话,很多同学写得条理清楚,故事经过具体,小白兔的心理活动也很丰富。这让我庆幸自己的没有硬生生地让学生写,而是编了个故事开头做引子,尽管此法并不算高明,但能打开学生的话匣子我也很高兴。用自己的话,写自己想说的话,难道不是习作的真谛吗? 【案例反思】据说,著名的无产阶级文学家高尔基,在最初写作时,用了好多书上现成的句子,凑成一首长诗,然后高兴地去请教一位老诗人,他满以为会受到称赞,可是,那位老诗人紧皱眉头,对他说:“请你用自己的话,写你自己看到的东西吧!”从此,他按照这两个“自己的”