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“丰收的果园”教学反思
"丰收的果园"教学反思
["丰收的果园"教学反思]今天这节课是综合应用知识解决简单实际问题的活动,"丰收的果园"教学反思。教材呈现的是果园丰收的情境图,引导学生根据场景中信息提出问题,解决问题。培养学生收集信息,选择信息的能力,让学生体会数与计算的应用价值,发展数学应用意识。
1、培养学生按顺序观察的方法,从整体到部分。
2、培养学生收集信息,根据信息提出问题的能力。
学生在由整体——局部观察的基础上,组织学生思考:你知道了什么,可以提出什么问题?你还能提出什么问题?学生根据情境图可以提出一些数学问题,并通过这些问题的解决感受到数与计算的应用价值。但在课堂中孩子提出问题时不能将题目表述的完整,如学生说:"一共有几个小动物?"也有的说:"小猴排在谁的前面呢?"......学生只是提出数学问题而没有选择合适的条件,信息不完整。因此在这里我们有必要先进行示范。说出完整的条件与问题,在此基础上再让学生进行提出问题,解决问题。
"丰收的果园"教学反思
丰收的果园这种类型的课对于一年级的孩子来说是比较新鲜的,但是怎样上才能让数学味和生活味两者兼而有之,对于初次尝试一年级教学的我来说确实比较为难,以下算作是一次失败的经历,供大家参照。
内容,总感觉本次教学的内容还是比较多的,但是课堂教学实施下来,才发现一堂课的教学容量实在太少(原来的课型都是设计了相关的课堂练习的,今天的这堂课没有设计相应的课堂教学内容,所以课堂上的最后十分钟教学完毕,只好进行口算练习和相应的),到底要设计怎样的练习内容,各位不妨多提宝贵意见。
知识点,对于方位的练习,本堂课上自我感觉不够重视,没有设计好学生的思考提纲,学生在课堂上对于这样的提问思考的量比较少,回答的面更加少,部分学生根本没有表达的机会,所以在课堂上没有很好地观测到大面积的学生知识掌握情况。对于加减法的训练,本堂课上训练的量比较多,很多学生都能够准确说出相应的算式,看图列式、理解算式的能力都得到了很好的提高,就这一点而言,课堂上学生的表现还是比较理想的。有些学生甚至已经很迫切地去计算梨子的总个数了(超过十,计算的数据比较大。)这样就为后面学习十几的加减法做了一次经验的铺垫。
对于教学设计,感觉比较粗糙,课堂上总有不够流畅的地方,由于教学语言的不够流畅,带来学生思考问题的正确率不高,看来,每堂课的教学我还是要精心准备一下的。
今天教学《丰收的果园》,这节课主要是综合应用已经学过的认位置知识、认数、10以内的加减法、以及简单的用图画表示的实际问题等在丰收的果园这一场景中提出问题,解决问题,体会解决问题的办法。
学生对本课的内容很感兴趣,兴趣是最好的老师,这样学生就能积极主动地投入到学习活动中。为此,创设游果园的教学情境,吸引学生的注意力,引发学生强烈的求知欲和好奇心。“丰收的果园”教学反思“丰收的果园”教学反思。
在教学设计时,我考虑到学生不太会自己提出问题,因此我先做示范让学生听我提问再自己尝试提出问题并解决问题。
开始提问果园里有什么,学生各抒已见。让学生仔细看、充分说果园里有什么,能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。然后问苹果树和梨树有几棵,苹果和梨分别有几筐。
在教学中,我特别注意为学生创造独立思考的机会,让每个学生都主动参与学习。同时,注意培养学生的问题意识,鼓