Exploring Teacher Burnout and Teacher Identity in a Professional Technical School:A Survey on Teacher Burnout-硕士论文
浙江师范大学
硕士学位论文
Exploring Teacher Burnout and Teacher Identity in a
Professional Technical School:A Survey on Teacher
Burnout
姓名:陈颖
申请学位级别:硕士
专业:学科教学(英语)
指导教师:黄爱凤
20071201摘要
当教师的发展越来越引起人们的注意和关注的时候,我们不得不去认真对待
教师的职业倦怠问题,因为教师被认为是职业倦怠的高发人群。教师职业倦怠是
教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师在长期压力体验下所产生
的情绪、态度和行为的衰竭状态,它的典型症状是工作满意度低、工作热情和兴
趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。对于教师的职业倦怠,国内外学者已经深入地
研究并指出了影响教师职业倦怠的主要因素比如,身份认同,成就感,职业压力
等等。这类相关研究为我们理解教师职业倦怠,并且为解决方法提供了借鉴意义。
但是对于教师职业倦怠的质性的研究国内还不是很多。因此,本研究试图以现在
日益流行的质性研究方法去研究教师的职业倦怠问题。
由于与教师职业倦怠相关的因素很多,要涉及所有的因素进行质性研究似乎
是不可能的,因此,本研究从教师的职业倦怠影响因素之一身份认同着手去探求
它与教师职业倦怠的关系。通过选取一所职业技术学校的教师作为研究个案,本
研究能够深入调查现在职业技术学校教师认同感状况,哪些因素与教师的身份认
同有关,以及教师的身份认同状况与工作倦怠的相互关系。该研究的实现主要是
通过研究者走进教师的生活世界去发现和探索,以便揭示教育的真相,把教育的
灵魂展现出来。
本研究采用量和质并行的研究方法,通过现场观察、访谈和问卷调查等资料
搜集方式,走进研究对象的真实的生活和教学,去了解其教学感受和职业状况。
本研究采用个案研究的方式,从年月开始,经过长达
个月的与研究对象的接触和调查取证,收集了大量的数据,其形式包括班级录音、
教师访谈、电子回信等。
本文的研究着重点主要放在教师的职业倦怠,通过现场的研究和对收集到的
材料的分析,得出了该个案教师的职业倦怠状况是比较明显的,这一方面主要是
来自社会对他们的身份认同较低,即由于社会对职业技术学校教师的身份的认同
相对偏低而导致压力的增加和成就感的缺失;另一方面,由于学生上课缺乏主动
性,影响了教师的教学活力和激情,并进一步导致了心情的压抑。同时研究发现,
职业技术学校教师的自我身份认同相对来说是比较低的,一方面是由于缺乏自我
追求进步的动力以及缺少支持教师职业发展的机制,同时也是由于个人的感情因
Ⅱ素和自我发展意识。基于以上的分析结论,我们得出,目前职业技术学校教师的
职业倦怠与他们的身份认同存在相互影响的关系。社会对职业技术学校教师的身
份认同的增加将有助于改善教师的职业倦怠,而同时教师本身对自我身份的认同
能够促使教师寻求自我的发展,改善他们的情感压抑和倦怠。本研究试图用自己
独特的视角去研究职业技术学校教师职业倦怠与教师身份认同的问题,所揭示的
教育真相以及得出的研究结论期望能够对研究教师发展,促进教师的身份认同,
从而缓解教师的职业倦怠有启迪作用。
关键词:教师职业倦怠,教师身份认同,教师自我发展
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