《茉莉花》教学设计思路、实践过程、实践反思
第一部分:主要设计思路
音乐新课表中提出:以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。并根据个年段学生的身心发展规律和审美特征,老师设计丰富多彩的课堂教学手段来激发学生学习音乐的兴趣。
《茉莉花》是小学音乐第十一册的内容,内容是学唱江苏民歌《茉莉花》并在此基础上教育学生了解和热爱祖国的音乐文化,懂得弘扬民族音乐,增强民族意识和爱国主义情感”随着教学理念的更新,学生年龄的增长,他们对所学内容有了一定的选择性。如果我们一味地照本宣科,很难令学生感兴趣,课堂就显得空洞,失去了它的光泽。于是我根据他们的特点重新思考了《茉莉花》这个题材,决定充分挖掘教材的潜力,设计一堂充满美感的音乐欣赏课。
茉莉花美,茉莉花的音乐更美!
为了让学生感到从走进教室一直到走出教室,《茉莉花》的音乐都在他们的身边,一方面我收集了大量的相关音乐素材,因为如果只是让学生反复聆听同一首乐曲,哪怕该乐曲再优美,学生的兴趣也很难保持长久;另一方面,我在启发学习歌曲的过程中,指向十分明确,那就是音乐本身,而不是为了音乐之外的其它东西,介绍音乐之外的有关背景知识,其目的都是为了让学生更好地鉴赏音乐。
书上的内容很少,想要使其变得丰富,必须挖掘教材内容,充实教学内涵。为此,几乎与茉莉花相关的音乐都被我收集起来了,包括不同地区的民歌《茉莉花》、女子十二乐坊民乐演奏的《茉莉花》、肯尼基萨克斯管演奏的《茉莉花》、宋祖英维也纳演唱会的《茉莉花》。在进行教学设计的时候,我有针对性的对其进行了巧妙的优化组合。如今的学生求知欲旺盛,知识面广,探求能力强,他们期待的是信息量大的教学,如果我们仅仅把教材上那点点有限的内容教给学生,那学生是既不会满足也不会满意的。另外,让学生在学唱完歌曲的基础上去进行二度创作,目的在于通过音乐丰富的思维,开发学生的创造性的潜质,并给予肯定的评价,增强他们的自信心及协作精神。
第二部分:实践过程
我在设计、教授《茉莉花》的整个过程中,力图构建一个多方位视角的教学思路,营造一个和谐的教学氛围,并应用信息技术, 将这首简单易学的歌曲提升到让学生了解我国的民族音乐文化,并增强他们的自豪感。
一、 直观教学导入新课
运用多媒体辅助教学,在认识茉莉花这种花种的时候,出示花的图片,让学生能直观的认识茉莉花和它的来历,并直接导入四年级学过的《茉莉花》,并让学生聆听这首他们熟悉的歌曲,用它来进行练声,然后老师他再介绍以前学过《茉莉花》是由今天我们要学习的这首江苏民歌《茉莉花》改编而来的,由此导出要学习的新课江苏民歌《茉莉花》,在学习之前让学生先聆听老师自弹自唱一遍,老师还用江苏方言演唱了第三段歌词,这样就更直观的让学生去了解了两首茉莉花的不同之处。这样唤起了学生的学习的兴趣。
二、 尝试创编增强协作能力
在学习完了这首歌曲后,老师给了意见给学生们,让他们对这首这么朴实这么优美的歌曲进行二度创作,学生们分成了两组,老师给了他们很大的想象空间,可以是以前学过的童谣,也可以是现在的一些流行歌曲等等,学生非常聪明,A组的同学运用《茉莉花》的第一段歌词进行创编,是非常有广州童谣的数白揽的形式,B组是用了一首广州比较早期的一首歌曲《迎春花》,学生们把《茉莉花》的第一
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