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优化幼儿园环境创设
昆山市美华幼儿园朱琴
当前,幼儿园环境创设已成为广大幼教工作者关心的热门话题之一。新《纲要》明确把“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提高活动和表现能力的机会和条件”作为幼儿园教育工作的原则之一。也就是说,重视幼儿成长和学习的环境,积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展的巨大潜力是当今幼儿教育巨大改革的一个教育趋向。
幼儿园的环境创设特别是墙面装饰和区角布置,并不是幼儿根据自己的意愿进行创设的,而是由教师事先设计好的,然后教师和幼儿一起动手进行布置,但这过程中,也是教师动手多,幼儿动手少。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的,没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平,因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。幼儿园工作者应该准备和运用一定的材料,按照科学的原则来创设幼儿园环境,发挥环境的教育作用,促进幼儿体、智、德、美等的全面发展,是创设幼儿园环境必须考虑的问题。
首先,环境创设是为教育目标服务的
主体环境如走廊、大厅主要考虑全面促进幼儿身心和谐发展,发展孩子的美感,也可以是幼儿园与家长的互动版块,如家园立交桥,幼儿的活动展示等。而每个活动室内的环境创设可以考虑与活动主题相呼应,并在相应的活动区,如手工区,小舞台,图实吧等。比如开展《动物王国》的主题,环境布置可以紧紧围绕动物进行,如动物的图片,模型,玩具等等。这些都是环境创设的范围。可以在手工区投放动物的有关材料,动物模型的制作,语言区可投放有关于动物的故事等等。
其次,重视幼儿的参与性和师幼的互动性
说到底,环境创设也好,课程教学也罢,最终目的是为了让孩子接受,孩子才是环境和课程的主体。因而,无论环境创设多美,如果孩子没有兴趣,没有参与,没有达到与孩子的互动,那么我们说这样的环境创设是失败的。特别是班内的环境创设,我们要取材于孩子们的兴趣点,生成主题墙饰,并在此基础上,完备各区角的环境创设。比如,小班孩子刚入园,对幼儿园比较陌生,老师可以设置“我喜欢”主题墙饰,把宝宝的全家福贴在墙上,也可以把宝宝的头像做成各种形状,早上来园时让孩子自己贴到主题墙上,这种互动式的墙饰,不但提高了孩子参与的兴趣,使墙饰最大程度发挥了教育作用,而且对于促进幼儿观察力,手的控制能力等提高是有很大帮助的。
最后,利用原有材料和自身资源,量力而行
所谓新的环境创设理念,并不是指所有的环境创设都要推翻重建,事实证明,这对于幼儿园来说是不符合实际的。实质上,新的环境创设是一种理念,许多原有的环境创设如果有意义,能够促进幼儿发展,我们就有保留的必要。没有意义的环境创设,我们也可以通过改造使其重新发挥作用,没有必要完全把旧的环境创设推翻掉。另外,并不是一定要买先进仪器,做最时尚,最前沿的环境布置,幼儿园的环境创设不同于家庭,应当突出其实用性。每一个幼儿园都有其自身发展的优势,充分利用这些自然资源,发挥自己的优势,才是正确的环境创设理念。我们幼儿园在郊区,我们可以根据我们地区的实际情况,利用一些当地材料如树桩,稻穗、芦苇杆、竹子等作为环境创设的材料,让幼儿真正在环境中得到发展。
环境创设中应遵循的原则:
1、要以幼儿的生活经验为出发点。环境布置要让幼儿易于理解,具有教育价值并便于操作。所以,设计时要图文并茂,以画为主,并且运用各种材料,特别是废旧材料。如设计主题环境创设时,就用了挂历纸