参观博物馆.doc

《参观博物馆》教学设计
教学内容:北师大版四年级下册第62、63页的内容,整数除以整数,商是小数的小数除法。
教学目标:1、通过“参观博物馆”的情境,进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2、让学生利用已有的知识,自主探索整数除以整数,商是小数的小数除法的计算方法。
3、结合具体情境,在教学过程中培养学生的估算意识,提高估算能力。
4、使学生能正确掌握已学的小数除法的计算方法,并且利用小数除法来解决日常生活中的简单问题。
教学重、难点:1、重点:掌握整数除以整数,商是小数的小数除法的计算方法。
2、难点:当被除数小于除数,个位不够商1时,就商0。这里的0起占位作用,不能省略。
教学过程:
一、复习导入
1、口算练习
⒊2×2= ⒈5×3= 240÷30= 7×⒈5=
81÷3= 123÷3= 30×6= ⒉5×4=
2、列竖式计算 2⒊5÷5= 4⒍8÷8=
3、指名让学生表述上节课学习的小数除以整数的计算方法。(1)先按照整数除法的方法计算,(2)商的小数点必须和被除数的小数点对齐,(3)除到小数部分有余数时,添0 继续除。
二、探究新知
1、创设情境:我们国家现在许多城市都免费开放博物馆。星期天,有四位同学相约去参观博物馆。门票加来回车费共花去26元。你能帮他们算一算,平均每人要花多少钱?
2、(1)用什么方法计算?怎样列式?(26÷4)
(2)估计一下:每人大约要花多少钱?
(3)指名列竖式:提问:现在怎么办?(添0继续除)
(4)这里的20是20个十分之一,商就要写在十分位。虽然被除数里没有看到小数点,实际上小数点隐藏在个位的右下角,所以在商6 的后面还要点上小数点。(5)我们算出的估算的结果与准确的商接近吗?
3、他们几人在博物馆又买了16个恐龙模型,共用了12元,每个恐龙模型要多少钱?
(1)列式:12÷16
(2)观察,与以前学习的有什么不同?(小数除以大数)
(3)列竖式:
整数部分不够除怎么办?(在12后面添0,写成⒓0继续除)
依据是什么?(小数的基本性质)
(4)个位不够商一怎么办?(在个位商0)强调:0在这里起占位作用,不能省略。
(5)除到小数末尾有余数怎么办?(添0继续除)
三、巩固练习
1、学生板演:77÷35 5÷25
2、判断:
四、总结
1、整数除以整数的计算方法与小数除以整数的计算方法一样,商的小数点仍旧要和被除数的小数点对齐。注意:别看被除数是整数就错误地认为它没有小数点。实际上它的小数点在个位的右下角,所以在计算整数除以整数的小数除法时,个位上的数除过以后还有余数时,要先在商的个位右下角点上小数点,然后在余数后面添0继续除。
2、整数除以整数,商的整数部分不够商1,要商0,并在0 的右下角点上小数点,添0 继续除。(强调:这里的0 不能省略,起占位作用。)
五、课后反思: 
新课程理念告诉我们,数学教学是数学活动的教学,小学生学习数学是自我探索、体验、建构的过程。本节课我通过对教材的加工、设计,合理使用一些课程资源,创设情境,使教学内容变得丰富、生动,教学中充分发挥学生的主体作用,给学生提供了充分的从事数学活动的机会,学生在亲身经历数学知识的探究与发现过程中学习数学,掌握知识。
为了使学生体会到小数除法在实际生活中的应用,激发学生的学