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倾听——让课堂教学更有效
    《语文课程标准》在“总目标”中指出:“学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求,也体现了倾听的重要性。学生在课堂上能认真倾听——倾听文本的声音、倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行。而“耐心倾听”这个良好的习惯养成是离不开策略的。
    一、兴趣激发——让学生喜欢听
   
    把有趣的教学和儿童的生活实际联系起来,或者把教学内容设计为富于童心童趣的故事或游戏,能够提高课堂教学的实效性,激发起“倾听”的欲望,提高倾听的效率。
    比如,当我在朗读课文时,学生们就是一位位小医生,他们认真地盯着每个文字,仔细地听着每个字的发音,期盼着揪出老师的小毛病。当然,这个游戏在指导学生背诵课文时也是很有效的。
   
    根据小学生的年龄特点以及他们的知识水平,教师在训练学生认真倾听的能力时,所选择的话题应贴近生活,让学生感到亲切,没有距离感,话题还应有趣味性、启发性,能够调动学生认真听的兴趣,在聊中入文,营造宽松的氛围。
   
   
有赞赏的课堂才有动力,有活力的课堂才有魅力,积极愉悦的课堂才能使学生全神贯注地听,兴趣盎然地听,灵活自主地听。
    教学活动中,我设立了一些评比制度,学生认真倾听,就能获得一颗星,学生的星达到一定数量后就可以评为金耳朵奖,换得一个笑脸。对于倾听的激励,应和其它激励办法一样,要注意两点:一是奖励的及时性;二是奖惩结合,对于思想不集中或影响同学倾听的行为可及时扣除学生获得的倾听奖章,利用负强化来促进学生倾听习惯的养成。
    二、内容优化——让学生渴望听
    内容是学生学习的基础,如果学习的内容是枯燥无味的,那么即使学生有倾听的能力,也会失去倾听的欲望。同理,要让学生在课堂中能认真倾听,就应该要给学生提供渴望倾听的内容。
   
    课文是学生学习、思考、论辩、探索的原始蓝本,每一篇课文中往往有许多地方值得我们去挖掘、求索的精彩之处。教师善于将这些内容在适当的时间、独特的形式呈现出来,使之成为师生之间进行讨论、学习、倾听的源头活水。
   
    课堂教学的过程,其实就是相互之间倾听与倾诉的相互转化过程。教师的“倾诉”合理动情,会直接引发学生的倾听兴趣。因此,教师的教学语言应该力求做到趣味性、条理性、逻辑性、现实性相互兼容完美的境界。
    三、方法引领——让学生善于听
    方法的习得是学生良好倾听习惯养成的基石。方法的引导要坚持循序渐进的原则,从少到多,从易到难。只有让对方将事情说清楚,说明白,你才能依照对方的表述做出合理的判断,决定自己该说什么,怎么说,该做什么和该怎么去做。
    总之,教师要不断加强学习,锤炼教学语言,采用多种形式的教学方法去吸引学生注意;让学生懂得倾听、乐于倾听,最终善于倾听,在听的过程中学会表达,学会交流。