当代广播电视教程· 新世纪版
编委会
丛书主编暨编委会主任孟建
:
编委按姓氏笔画排列
:( )
于丹王宇王甫石长顺
吕新雨仲富兰刘燕南祁林
李丹林吴丰军吴郁吴信训
陆地孟建胡正荣胡智锋
郭镇之黄匡宇曹璐魏永征
书
总序
“当代广播电视教程·新世纪版”这套丛书终于由复旦大学出版社出版了,掠
过心头的是阵阵的喜悦!
不断演进的社会、飞速发展的科技,引发了传播内容与形式的深刻变革,也推
动了媒介领域的巨大革命。其间,广播电视的出现和发展,正在全球范围内影响着
人类文明的进程,形成着独特的文化社会现象。可以说,人类社会从来没有像今天
这样强烈地感受到“信息化时代的来临,媒介化社会的形成”。广播电视(当然我们
注意到了网络的出现对媒体间壁垒的消融和整合),作为建立在新技术基础上现代
传媒族群中极为重要的媒介,以其特有的传播特征和方式,建构了当今社会交往的
特殊形态,酿就了人类新型的思维方式,催生了当代社会崭新的生存方式。
应当说,经过半个多世纪,特别是改革开放以来的20多年,有一批有志于此的
人士在广播电视的教学和科研领域进行了孜孜不倦的努力,取得了可喜的成果。
其间,最为值得注意的是,一个努力构建有中国特色的广播电视学学科体系的研究
目标已逐步明晰起来,并开始为之倾注气力。根据中国传媒大学赵玉明教授的研
究,至1992年11月,国家技术监督局颁布的国家标准《学科分类与代码》中,将“广
播与电视”列为“新闻学与传播学”学科范围的二级学科,下设“广播电视史”、“广播
电视理论”、“广播电视业务”等三级学科。1997年3月出版的全国哲学社会科学
规划办公室主编的《哲学社会科学各学科研究状况与发展趋势》中称“90年代以
来,广播电视已成为一个独立的学科”;1997年颁布的研究生学科、专业目录有“广
播电视艺术学”;1998年颁布的本科生专业目录中有“广播电视新闻学”、“播音主
持艺术”、“广播电视编导”等专业;2002年出版的复旦大学徐培汀教授的专著《二
十世纪中国的新闻学与传播学》的前言中称“本书视广播电视学为独立学科”,并在
第六章“广播电视学研究”中作了专门的论述……
我们之所以“津津乐道”于广播电视“学”,其关键之处在于,我们既然已经看到
了“广播电视的出现和发展,正在全球范围内影响着人类文明的进程,形成着独特
的文化社会现象”,那么,我们就完全有理由尽快地将广播电视学———这一学科的
理论体系和教学体系呈现在世人面前。这也就是说,我们要将广播电视学科的壁
1
广播电视评论教程
!
垒,真正树立起来在这方面,复旦大学新闻学院也做了不懈努力。2003年初,复
旦大学新闻学院在全国率先申报“广播电视学”博士点获得成功。这一勇于突破新
闻传播学原有学科目录,打破广播电视学科建设中条块分割状况,将广播电视新闻
与广播电视艺术多个一级学科按照学科群进行大整合的举措,在新闻传播教育界
形成了相当的影响,在广播电视教育领域的影响更大。
也正是在这重要的时代背景和学科背景下,有着我国新闻传播教育最悠久历
史的复旦大学新闻学院,在复旦大学百年华诞之际,与复旦大学出版社紧密携手合
作,将编辑出版一套具有较为完整的理论体系和教学体系的广播电视丛书的重任
担当了起来。经过为时两年的努力,这套丛书终于问世了。这对于新闻传播院系
的师生,对于广播电视的从业人士,都是一个福音。
如果要说“当代广播电视教程·新世纪版”这套丛书有什么最显著的特点,首
先,这套丛书是从努力构建中国广播电视学学科体系的高度来进行整套丛书的创
意、企划和构建的。这整套丛书的整体出版思路是:在厘定构建中国广播电视学
学科体系(理论体系、实务体系和教学体系)的前提下,按照宏观(意识与理念)、中
观(体制与机制)、微观(运作与技巧)来进行丛书完整架构设计和资源配置的。
在宏观层面,丛书充分注重了广播电视本体论的基础研究和创新理论,如《当
代广播电视论纲》全面、系统地梳理了中国广播电视学体系的框架,并科学、深入地
阐述了中国广播电视学的理论;《中外广播电视史》突破了传统写作思路,引入广播
电视传播思想史的视角,将相关的体制、管理、节目等作为史的脉络进行梳理贯通。
而《电视文化的观念》则在文化学研究的背景下,积极探索了广播电视作为特有文
化传播现象的发生机理、传播规律和审美特征。如在中观层面,丛书充分注重了广
播电视体制和机制的开拓性研究,如堪称我国第一部的《影视法导论:电影电视节
目制作人须知》,即从法学研究的角度审视了广播电视机制运行中的一系列法律问
《广播电视评论教程》广播电视-教材-评论性新闻 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
