关于交际策略运用的研究
在前一章已研究了定义,类型及交际策略。这章主要研究下交际策略的运用。这让要的目的是要检验大学英语专业学生对交际策略的态度及在口语中使用策略的频率。
正如前面所提,在中国现在的情形,对交际策略的调查研究是十分必要的。原因1交际策略能使学者成功完成交际,,,大学英语专业学生对交际策略没有清晰的认识而且为了提高他们的交际能力,提高他们的使用交际策略的意识是十分紧迫的。
。。
这研究主要阐释的是说话者使用目标语的熟练程度、他们对交际策略的态度及使用频率之间的关系。此论文检查三个假设
:
假设1:根据学者语言熟练程度,他们对不同的交际策略将会不同。
假设2:根据语言水平,使用不同交际策略的频率将会不同。
假设2:对某些交际策略的态度及使用这些策略的频率之间是存在相互关系的。
参与这项调查的有来自外国语学校、山东临沂师范大学的共150名学生。其中大一学生50名、大二学生50名、大三学生50名。150名学生中101名是女学生,49名是男学生。年龄范围从18岁到22岁,。对于大三学生,作者只选出过了大学英语四级以此作为高熟练水平的标志。这些学生在中学或大学已有6年到9年的英语学习经历。
关于受试者的初步数据
年级
一年级
二年级
三年级
数量
50
50
50
性别
女生36
男生14
女生30
男生20
女生35
男生15
语言熟练程度
新生或较高
二年级学生
或较高
三年级学生或较高
在收集数据时用到了两种工具:问卷调查法和采访。以下是对每种方法的简要描述。
问卷调查和它的可靠性
问卷调查上是在调查中主要工具。问卷调查的一主要来源是通过牛津的(1990)语言学习策略量表(。问卷以五分为满分计算成绩,:。分数越高说明使用特殊策略的频率越高。问卷调查的一个优点是使学生自己评估自己使用特殊策略的频率而不只是暗示他们是否用了策略。
问卷由两部分构成。第一部分是关于个人情况,像名字、性别、年龄、年级、和语言水平(是否通过大学英语四级考试)第二部分是调查学生使用交际策略的频率。这包括19个对6种策略的陈述
(1)(6)(9)(9)(14) 代表以转述的策略,包括代替、举例、描述和委婉语。
(7)(8)(17)代表画副语言策略,包括使用手势动作、姿势和语调策略。
(5)(13)(10)代表求助策略,包括使用直接或非直接策略来指示些问题,比如叫搭档重复他的句子,使用面部表情。
(3)(12)(16)采用以母语策略,如在交际中用“中文”或以中文句子结构为基础组英文句子。
(4)(11)(18)用不同短语来显示策略检索的使用。
(2)(19)代表减缩策略,关于使用正式或功能策略
六种策略的描写和变量及他们的可愉在下表中看到
交际策略描述及变量
交际策略
交际策略的简易描述
变量(使用交际策略的频率)
α值
以第二语言为基础的策略
使用解释,近意词,举例子等方法来指示目标词
第1、
6、9、14
超语言学策略
使用手势动作、姿势、面部表情等来帮助口头交际
第7、8、17
合作策略
直接或非直接求助一特殊表达
第5、13、10
以第一语言为基础的策略
使用一语言而不是第二语言
第3、12、16
填词或填
第4、11、18
减少策略
放弃一特殊话题或辟开特殊词
第2、19
在调查中英语专业四级的结果被用来作为语言熟练标准。英语专业四级是全国性有权威的针对英语专业学生的英语熟练测试。TEM4每年举行一次考试来检验在大学已学了两年的英语专业学生使用英语的熟练程度。试题的产生是以音节为基础的并用以检验学生是否达到目标。所有的英语专业学生都必须达到这项要求。而且,TEM4包括口语测试,学生为了通过口语测试,他们必须尽可能地练习,积累更多经验。所以,TEM4拥有高效力并能作为表明语言熟练的标志。
采访
经过问卷调查,作者选出15名学生作为被采访者。其中10名英语熟练程度高的学生,5名是英语熟练程度低的学生。根据Patton的“最大变量采样”(Lincoln and Guba,1985:200),作者选择她
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