教师:
单项选手——全能选手
班主任生涯:
班主任前——班主任中——班主任后
班级柔性管理的理念与策略
南京师大教科院班主任研究中心
陈红燕
说在前面:
说实在话,我是不大喜欢用“管理”两个字的。常言道,管得了一个人的身,却管不住一个人的心。我总觉得与其叫管理,还不如叫领导。领导者,既要领,又要导,是站在被领导者的前面,率领大家向着一个共同目标前进。好比是带兵打仗,一个喊得是“同志们,跟我上!”,自己带头冲锋,另一个喊得却是“弟兄们,冲上去!”,自己却站在后面。——吕型伟
班级管理的重心
学习管理:莫以成败论英雄
生涯规划:走自己的路,让别人去说吧
心理调试:这里的天空不下雨
情感疏导:别让“爱”成为你的绊脚石
品德养成:先成人,后成才
社会性发展:学会交往,学会合作
班级管理的女性视角
以暴制暴——以柔克刚
扬长避短
解放:不是一种恩赐,也不是一种自我实现,而是一个互动的过程。
——【巴西】弗莱雷
众所周知,世界上最柔软的有形物质莫过于水了,但水又是至刚之物,它可以穿山破岭、奔流直下、勇往无阻。水是最柔的,但它的柔又可以克刚。
班级管理既要“火攻”,更要“水疗”。
讲课提纲
班主任的教育观
班主任的学生观
班级柔性管理的要义
一、班主任的教育观
反思教育的“摩登时代”
效率至上
功利主义
工具主义
人性的缺失:冷漠与疏远
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