小学数学标准学习和教学建议.ppt

《数学课程标准》第一、二学段实施建议
一、研读课程标准是有效实施的前提
1、要深刻理解课程标准修订的历史背景和意义。
2、要了解修订的核心和关键词替换带来的变化。
3、要对标准修订具体的内容和要求细致的分析。
(参见课标解读44\45\46页)
1、课程标准修订的背景
(1)取得的成绩
(2)面临的问题
(3)跨国界比较(略)
(1)取得的成绩
教师对《标准》的理念认同度较高。认为,这次改革借助政府的行为,终于使长期希望改革但收效不大的情况(如教学内容脱离实际,为了应试搞题海战术、机械记忆,教师在课堂上一言堂)有了改变。
除了政府导向以外,教师对于新课程所倡导的多数理念也表示认同,他们认为改革的方向是正确的。教师对课程总体目标和学段目标也没有提出太多疑义,比较赞同三维目标、过程目标。
课改、标准、教材的主要优点包括:
(1)加强了课程内容与现代社会的联系
与过去纯粹关注技巧有很大不同,《标准》注重应用,注重课程内容与现代社会的联系与学生的生活实际的联系。《标准》和教材贴近学生生活,引发兴趣,注重知识产生过程
(2)倡导新的学等了,学生的主体得到发挥
强烈地感受课堂变化了。提倡合作学习、探究学习,学生的主体得到发挥,与教师的交流多了。教师在课堂教学中广泛使用鼓励性语言,关注学生的探索愿望,引导学生主动探索。教学中注重创设情景,联系学生实际。
(3)学生取得了可喜变化
学生的观察意识强了,锻炼了从数学角度观察信息、收集信息的能力。学生提出问题的能力强了。学生经历了探索的过程,具有了创新的意识、成功的喜悦、发现的意识。学生敢于说话了,口头表达能力强了。敢于大胆的质疑,勇于坚持自己的观点,这是过去课堂教学很少见的。学生动手参与,思维比较活跃。学生,特别是小学生喜欢学习了。
(4)注意合情推理和算法多样化、解决问题策略的多样化
注意合情推理,改变单纯注重逻辑推理的行为。强调算法多样化和解决问题策略的多样化,学生面对实际问题时敢于探索与众不同的思路。
(5)促进了教师专业成长和教学研究
这次课程改革的一个重大成果是教师发挥了实践智慧,把过去一些优秀教师的好的做法让更多的老师借鉴。许多老师面对实践中出现的困难,主动研究问题,并且积累一些好的经验和做法。
(2)面临的问题
课改实验区发展过快,配套的措施跟不上。
原来设想2010年推广,结果2004年基本上全面推广,欲速则不达。
(1)课标培训跟不上,教师没有做到全员培训;
(2)教材培训跟不上,没有做到岗前全员培训;
(3)基础设施跟不上,缺乏必备的教育教学资源。
教师不适应课程标准和教材;
数与代数:估算觉得难把握;
%的教师认为“空间与图形”内容偏难(%%);
%的教师认为“实践与综合应用”内容偏难(%%)。
统计与概率内容:从1年级就开始学习,重复。