数窗户(6的乘法口诀).doc

数窗户(6的乘法口诀)
香洲一小周玉娟
教学内容:北师大版二年级上册第72页。
教学目标:
1、编制6的乘法口诀,并找出规律,记清6的乘法口诀,能正确运用6的乘法口诀解决实际问题。
2、培养学生的估算意识,并能解释估算的过程。
3、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学过程:
创设情景,引入新课。
师:今天我们要在课堂上开展一项活动:数窗户
(板书课题:数窗户)
出示课件:把主题图的方格图设计为一栋楼房,方格变成窗口。
师:天黑了,大楼的窗户星星点点亮起来了,请大家估计一下这栋大楼一共有多少个窗户?(学生各自说说自己估计的结果)
师:你是怎么估计的?(让学生说一说自己的估计方法)
二、学习新课,构建模型。
引导学生编制6的乘法口诀。
师:同学们估计的答案这么多,到底谁的答案对呢?请同学们用自己的方法数一数、算一算,并把你的方法告诉小组里的同学,讨论讨论谁估计得对?
师:共有54个窗户,你是怎样算的?
(板书学生说的不同算法:6+6+6+6+6+6+6+6+6+6=54个、 9+9+9+9+9+9=54个、6×9=54个、9×6=54个)
师:请同学们在小组里讨论一下:他们算得对吗?你知道他是怎样想的吗?你们认为哪种方法简便?
师:6×9=54(个)、和9×6=54(个)的方法好,能把它编成一句口诀帮助大家很快记住这个得数吗?
生:六九五十四。(师出示口诀卡片)
师:夜深了,大楼的灯光熄灭了。第二天凌晨,一楼的6个窗户先亮起了灯,接着是二楼,现在有多少个窗户亮了灯光呢?(学生回答时,老师板书算式和口诀,并提问这句口诀表示什么意思。)
师:如果有三层亮了灯,现在亮灯的窗户有多少个?4层、5层,你都能写出乘法算式,编出口诀吗?请你翻开书72页,在书上对照图填一填。(学生在书上写算式和口诀,指名同学填写一部分算式和口诀并让他们写好后贴在黑板上。)
师:6的口诀还缺了哪一句呢?在6的乘法口诀里面,哪些是我们已经学过的,哪些是新学的?六六三十六表示什么意思?六七四十二呢?
找规律,记口诀。
全班齐读口诀,边读边想6的口诀有什么特点?
哪几句容易记住?哪几句比较难记?(难记的做上记号)
熟记口诀:全班齐读口诀,把难记的多读一遍;师生对口令;学生之间对口令;老师出示得数,学生说口诀。
3、“想一想”。
师:同学们已经能记住6的口诀呢,老师想考考同学们:
课件出示:6×8 学生说得数,师问:用哪句口诀算的?
出示:6×7 学生说得数和口诀。
出示:6×8=6×7
师:老师用等号把两个算式连起来,可以吗?怎样使它们相等呢?
出示:6×8=6×7+( )学生填