奥鹏毕业论文范文浅谈语文教学的减负与提质.doc

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网络教育毕业论文
浅谈语文教学的减负与提质
学生姓名:翟迎双
指导教师: 王立民教授
学科专业:汉语言文学专业
学号: 09095060401010
学习中心:辽宁锦州教师进修学院奥鹏学习中心
东北师范大学远程与继续教育学院
2011年4月
独创性声明
本人对本文有以下声明:
本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果,已按相关要求及时提交论文提纲、初稿,最终形成本文;
在撰写过程中主动与导师保持密切联系,及时接受导师的指导;
本文符合相关格式要求,除文中特别加以标注的地方外,论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字;
本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象;
论文作者签名:翟迎双日期:2011 年 04 月
论文版权使用授权书
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论文作者签名:翟迎双指导教师签名:
日期: 2011 年 04 月日期: 年月
论文作者信息:
工作单位:辽宁省北镇市窟窿台中心小学
联系电话:********** _
通讯地址:辽宁省北镇市窟窿台中心小学
邮编:121304 _
注:此页均需学生及指导教师本人填写
摘要
目前我们教育界乃至整个社会上的热门话题之一:减负与提高语文教育质量,其实,减负与提高教育教学质量不矛盾。本文结合教育学科、教学的实际,介绍和阐述了语文教学过程中学生课业负担过重现象及其成因,提出提高语文教学质量、减轻学生过重课业负担是当代社会的必然要求,实现“提质”与“减负”并举需要教育工作者和全社会的共同努力。
关键词:减负提质语文教学教育改革
前言
“减负”尤其对于广大中小学教师和学生来说依然是一个沉重的话题。几十年来,我们一直在努力探索,也想了许多的办法,但是每一代每一次的努力总是留下了许多不尽人意的遗憾,因此有不少人悲叹:减负只是一个美丽的谎言,它是镜中月,水中花,看得见却摸不着。所以说,对于“减负”,我们一直是带着希望和遗憾相互交积的心情,从20世纪中期一直走到了今天。当20世纪的帷幕徐徐落下,21世纪的晨曦崭露的时候,我们又迎来了这个几乎陈旧的话题,但是,陈旧并不意味着过时,已属老生常谈,却终未在方法和路径上得到了切实的解决。因此回避这个陈旧的话题,我们仍要怀着神圣的责职和希望去透析这个由来已久的话题,去寻找更为合适的解决方法。也就是说,不管任务如何艰巨,道路如何曲折,“减负”仍是我们教育行政部门以及每一位教学工作者应持之以恒、坚定不移追求的方向。
一、“减负”和“提质”的关系
(一) 减负应以提质为根本目标
虽然要减轻学生的负担但不能减轻教学适量,减轻学生课余负担过重的根本途径是要把改革课堂教学方法为突破口,全面实施素质教育,教师素质高,教育就能高瞻远瞩,对学生就能抓根本,抓素质。学生学的“巧”,学的“活”,课业负担就轻;低素质教师只能靠加班加点,通过“灌”、“压”、大量的“练”、重复的“写”、挤占学生的课余时间来提高