《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》.ppt

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》
指标内涵的理解与认识
一、办学指导思想
办学指导思想的确立对一个学校的发展
是非常重要的,办学指导思想是学校的顶层设计,包括学校的办学思路、教育理念、学校定位、办学特色、发展目标,以及教育观、质量观、发展观、人才观等,还要体现在教学工作的中心地位、学校的资源配置、师资队伍建设、人才培养模式等方面。学校的物质文化、制度文化、精神文化,以及校风、校魂等也能反映出学校的办学指导思想。办学指导思想要贯穿在学校的每项工作中。
学校定位
二级指标
主要观测点
参考
权重
等级标准
A
C

定位
●学校的定位与规划

定位准确,学校发展规划科学合理,并有效实施
定位基本准确,有学校发展规划,并付诸实施
学校的定位与规划
学校定位应在社会系统层面、教育系统层面、学校内部层面三个层面考虑,内容应包括综合定位、功能定位、服务面向定位、办学水平定位、办学特色定位、办学类型定位、办学层次定位、办学形式定位、学校类别定位、学科门类定位、学科专业定位、发展规模定位等。
学校定位应在学校章程、发展规划及学校重要文件中有完整、科学的表述,在学校领导讲话、论文、著作中也应有所体现。
学校规划是学校发展的总体设计。总体规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划、校园建设规划四个基本规划,同时还包括课程建设规划、教学实践基地建设规划等单项教学建设规划。所有规划应有科学性、可行性、可操作性。
办学思路
二级指标
主要
观测点
参考权重
等级标准
A
C

●教育思想观念

具有先进的教育思想观念,办学思路明确、质量意识强
注重先进教育思想观念的学习与研究,办学思想清晰,有质量意识
●教学中心地位

一贯重视本科教学,能正确处理教学与学校其它工作的关系
重视本科教学,基本能正确处理教学与学校其它工作的关系,第一责任人责任明确
教育思想观念
教育思想是对高等教育的宏观、理性的认识,是对办什么样的学校和怎样办学校的总的理解和认识。高等教育理念应包括大学的办学理念、校长的治校理念、教师的执教理念、大学的定位理念、大学的特色理念,以及大学的文化理念等。
质量意识是核心,要确立党政一把手是教学质量第一责任人的制度,要树立质量是高等学校生命线的观点,要建立和完善校内教学质量的标准体系、监控体系、保障体系,要不断推进高等学校的观念创新、制度创新和工作创新,开创本科教育教学工作的新局面。
各个学校定位要制定质量标准并严格执行,此处的质量标准是宏观的。需要注意两点:
(1)不要用精英化的标准要求大众化的教育。
(2)各学校承担的任务定位不同,故制定的质量标准也有差异,学校根据自己的定位,对培养的人才提出不同的要求。
教学中心地位
教学中心地位既体现在学校领导在处理教学工作的言论和行动中,也表现在各级管理部门及管理者对待教学工作的态度和认识中;既体现在学校的办学理念和学校定位中,也体现在学校的规章制度和各项政策中。教学中心地位应体现在怎样对待教学工作、怎样对待教师、怎样对待学生三个重要方面。