幼小衔接.docx

幼小衔接的观点探讨与准备
学前教育和小学教育是有区别的,主要表现在生活适应、社会适应、学习适应这三个方面,大家要为幼儿发展创造良好条件,并为孩子的幼小衔接做好准备。
一、我对幼小衔接的认识
(一)幼小衔接的目标
学前阶段与小学低年级的各方面比较
类别
学前教育
小学低年级
生活适应
幼儿可以睡午觉;
幼儿的食物都是统一的;
3、环境小。
1、孩子不可以睡午觉;
2、孩子可以到餐厅自已挑选食物;
3、环境大。
社会适应
没有明确的目的;
大班的孩子有一种大哥哥的感觉;
3、幼儿有初步的时间概念,在成人提醒下进行活动。
1、有明确的目的;
2、孩子有一种自卑的感觉,对学校生活产生恐惧感;
3、能够按时作息,做事情比较用心。
学习适应
是在游戏或其他形式的活动中进行的,以学习直接经验为主;
学习用品都是大家在一起用;
没有考试,无压力。
1、系统掌握知识和行为规范,以学习间接经验为主;
2、自已准备学习用品;
3、都有考试,有一定的压力。
(二)与家长沟通,家园协作
开放式教育是以游戏为主,没有测验,讲究图文并茂,同时它也发展孩子的创意思维,因此家长质疑,能不能更好的衔接小学,会使幼儿上小学后发生困难,这主要是以上三个方面的原因造成的,它才是导致幼儿在小学方面的适应困难,不是开放式教育造成的。
(三)原因及建议
1、生活适应:小学的学校环境大。
建议:让幼儿参观小学,观察小学生的在校生活情景,家长要培养孩子自理能力,鼓励孩子独立。
2、社会适应:孩子有一种自卑的感觉,性格内向的可能不愿与同学交往,对学校生活产生恐惧感。
建议:家长应多鼓励孩子参加集体活动,让孩子在集体活动中学会与人交往,逐渐适应校园生活。
3、学习适应:小学低年级有考试,有压力。
建议:家长应该让幼儿的睡眠充足,并给予爱和关怀,对幼儿的学习订出合理的要求。只有当幼儿的需要得到满足后,才能产生动机去追求知识进行学习。
二、对幼儿进行的三种观察方法
(一)谈话法
老师通过谈话了解幼儿各方面的能力,及对小学的个人意见,从而要帮助幼儿达到幼小衔接的工作。
(二)问卷调查法
通过问卷调查,让孩子圈出是否具备幼小衔接的准备。
(三)行为事件取样法
幼儿的一些行为、动作,老师通过观察可以清楚地看到他们的活动,听清儿童的话语,进一步了解孩子,更好的衔接孩子的目标。
如此观察方法才能完成幼小衔接,才能真正了解幼小衔接对幼儿的认识。
三、活动和目标
活动名称:
活动目的:

;,展示能力;、关心。

;,树立责任意识;。

;;。

;,发挥创造性;。

;2. 提高动手做事的信心与能力;3. 增强乐意做事的情感,并知道上小学可以做很多事情。

;、思维力和动手能力; ,珍惜时间。