我是小音乐家.doc

《我是小音乐家》教学设计
授课年级:三年级
[教学内容]
小学音乐教科书三年级第六册第四课的《我是小音乐家》
[教材分析]
教材分析:歌曲《我是小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍,一段体结构,弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始,四度跳进旋律上行,继而下行,曲调流畅,情绪欢悦,即刻点明了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复,仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进,级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字,把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律,歌曲在充满欢乐的气氛中结束。
[教学目标]
1、学会唱这首歌曲《我是小音乐家》,能够认识一些常见的乐器。
2、通过歌曲,认识F调的d、r、m在五线谱上的位置。
3、在创编中,能根据自己收集的乐器资料,来进行歌词创编。
[教学重点]
学习本课的难点句的节奏及旋律。
[教学难点]
在学唱歌曲的基础上进行扩展,创编歌词。
[教具准备]
钢琴、电子琴、多媒体课件等。
[教学过程]
(一)复习旧课,导入新课
(放《快乐的音乐会》歌曲)师生一起边唱边跳进入教室。
【设计意图:在载歌载舞的过程中把学生带入到下面的学习中。】
(二)学习新课
1、节奏模仿练习
师:同学们,刚刚我们都唱到了哪些乐器?
生:喇叭、小铜鼓、胡琴……(生边说边模仿)
师:今天老师也给大家带来几样乐器。看看它们是什么?(教师分别边模仿提琴、吉他、法国号的声音边做动作)
生:(根据自己的理解猜猜答案并模仿)
(同时课件分别出示乐器的图片及模仿的声音)
【设计意图:这一部分不仅是对学生听辩、模仿节奏及节奏强弱处理的练习,还是对这三种乐器的全面学习。】
2、旋律模唱练得这个手势在音乐中代表什么吗?(出示手指五线谱)
生:回答。
师:(出示几个C大调中的音在五线谱上的位置)
生:(说出答案)
师:除了C大调,我们这个学期还学习了F大调。谁知道F大调的dou在哪呢?
生:在第一间上。(并在手指五线谱中表示出来)
(用同样的方法把F大调中的d_s在五线谱上的位置都找出来)
(课件出示一段旋律谱,让学生根据五线谱中音的位置说出它们的音名)
师:(用琴弹出这段旋律)
生(模唱旋律,然后加上乐器的声音再来唱一唱)
【设计意图:通过旋律的学习,使学生复习、巩固了F调的d_s。同时也使学生掌握了本课歌曲中的难点句】
3、歌曲学习
师:大家对音乐知识掌握的越来越多了,所以吸引了几位国外的小朋友,听听他们都是从哪来的呢?为我们演奏了哪些乐器呢?
(课件播放歌曲,学生看图欣赏并回答问题)
师:(教师弹琴范唱歌曲)听听歌曲中有没有你们会唱的部分?
生:(再次欣赏并找出答案)
(师生分句演唱歌曲然后在互换乐